一、我是互加兴成长的新学员。之所以说新是因为这是第一次参加暑假的活动。看见《未来教师能力模型解读》你会想到什么问题呢？未来教师的能力是什么呢？带着这个疑问，我回放了吴虹老师的解读课。
未来学校有“五个一”：一本书、一颗心、一朵云、一本帐和一平台。很轻松地就记住了一周的课。
学习秘籍：2029。何为2029呢？第一个2指的是2门课程；0指的是清空心态；第二个2指的是2个平台，一个是cctalk校园版的学习，另一个是打卡，就是写作业；9指的是9本书单，火种计划。所有的活动可以交叉进行。比如我们在走路锻炼身体或者是做家务的同时，就可以去听书。既锻炼了身体又增长了知识，多么一举两得的事呀。暗暗决定以后我就这么做。
学习心态：由输入到输出。输入就是要专注聆听，用心感知，其实就是用脑用心思考；输出，刻意练习，学以致用，用到的就是手去实践。听到这儿，我不由得想起一年级课文里的《两件宝》，双手和大脑。用手又用脑，才能有创造。打卡可以是字，可以是语音，也可以是视频，但都必须是原创，不能复制别人的作业。如果只是一味地去复制，那就不是创造。
7月是酷热的，7月是火红的，7月是欢腾的，我愿清空以前所有的经验，从新开始，努力向未来教师靠近，并逐渐成为未来教师，以适应未来社会的需求。
二、第一次因为网络的缘故，我断断续续地听完了梁勇校长分享的《在线教学的技术路径》，心里总感觉缺点什么，于是第二次又聆听了梁勇校长的分享。
梁勇校长分享的成长经历故事包含了学校、团队和个人的成长，处处都渗透着技术路径。它的关键词有三：一、面向未来。二、持续行动。三、团队协同。
感受最深的是持续行动。只有行动起来才会有收获。城村小学起初只有几个老师，十来个学生。他们接触到互加计划，尝试跟着上网课。学生接触了解的新生事物多了，学习的兴趣也就提高了。后来自己也开直播课，方便家长了解学校动态，了解孩子在校学习情况，以至于后来学生增加到100多，老师也增加了十来个。农村教学点的华丽逆袭，不正是跟着互加计划坚持行动带来的变化吗？
参与互加计划的学习，自己曾经也是一个优秀学员，然而因为种种原因没能坚持下去。今年在金锐局长的争取下，在王恺老师的积极鼓励带动下，我又加入了互加学习，希望自己能坚持下去，改变颓废的心态，重拾自信，迎接未来的挑战。
未来教师能力提升，我准备在短视频制作能力方面有所提升。虽然短视频制作自己也会那么点，但与优秀者相比压力倍增，不过我相信有压力才会有动力，以后要多看多学多实践。
三、听完郑诗颖老师的《在线教与学的设计实施》，心里感受颇多，下面请我细细道来。
（一）、郑老师的这节课程分四部分：整体规划、在线教学、在线教研和在线学习。每一部分都有详细的方案和清单，这说明了学校领导团队思考问题很全面，是真的把学校问题当成自己的问题来做，想学校发展、想教师所想、想学生所想，这样的学校如果发展持续不下去，那真是老天瞎了眼。疫情时代，停学不停教已成为常态，我们学校以往没有这种网上教学的经验，为此我们学校召开老师参加网上培训，逐一讲解，相互帮助，于是大家都开始了对钉钉的探索与学习使用，由此开始了第一次网上直播。我们学校要求教师先精心备课一节，在教师中间试讲，试讲过后，每位教师都点评，一一提出做的好的地方及不足的地方，再进行整改。回忆那几天连续听课评课，最后我的头感觉都大了，头昏脑胀的，但时间紧任务重，每个教师都把压力化为动力，由此开始了网师之路。对比之下，我们学校只是就教师怎样上课做了很详细的指导工作，没有针对教师上课之后、作业批改、学生如何学习提出详细的要求。
（二）、他们一节课有三位教师：主播教师、助教教师和班主任教师，每位教师都有自己的职责和分工，但又相互团结。相比之下，我们在这方面做的不足，一节课只有一个主播教师。对于他们直播学生出现的情况，我不知道他们如何处理，我是这样做的。我每次开播都提前十分钟，每次开播前让学生网上签到，对没有及时签到的钉钉通知或打电话通知，因此我的课学生出勤率还是比较高的。因此，我们班的学生出勤率在学校各个班级中比率总是位居第一，其次，对于学生课后作业，我也是在网上及时批改，针对问题逐一提出建议，对作业上交不及时的，我总是督促和打电话询问，在学校统计中，我所教的学科学生完成作业人数也是最全最多的。在同班教师上课时，我也进去听课学习，遇到哪位学生没有及时上课的我就赶紧通知。因此，我们班的学生出勤率在学校各个班级中总是位居第一。其次，对于学生课后作业，我也是在网上及时批改，针对问题逐一提出建议。对作业上交不及时的，我总是督促和打电话询问。在学校统计中，我所教的学科学生完成作业人数也是最全最多的。统计每份作业中出现的问题，把共性问题和个性问题都记录下来，记在本上，记在心中，下次上课前我会逐一讲解。后来发现课前十分钟不能完全解决问题时，在家长和学生中调查，征询家长和学生的意见，晚上又上直播课，讲解作业中出现的问题，先讲共性问题，再讲个性问题，满足不同学生的学习需要。课下时刻提醒学生注意视力休息或做体育锻炼，比如跳绳，帮家长做力所能及的家务。在空闲时间我做好个人防疫入户家访，逐一解决家长，学生遇到的问题，并鼓励学生按时上课。对表现好的学生或家庭有困难的，我都送上奖品或学习用具，以此来鼓励他们的坚持和不易。有付出就有收获，在复学后的第一次测试中，我所教学科没有因为疫情原因成绩出现滑坡现象，而有的班级有的科目成绩滑坡很严重。
（三）、教研一直是我们学校的弱项，无论是现实教研还是网上教研，都是雷声大雨点小，教研没有实质性的研究探讨。
（四）、在学生层面，学校只是统计学生学习中有什么困难，没有提出可行之有效的解决办法，我们教师是百花齐放，各想各的办法。
没有对比就没有伤害。对比郑老师他们，我们做的远远不够好，我们太笼统，没有他们的详细方案和清单，尤其是一节课的教学安排上。一节好的网络课程是需要通过团队配合共同完成的，绝不是一个人单打独斗来完成的。
四、这节课吴老师从自己线上教学的三个案例《全民防疫 从我做起》、《图形的平移和旋转》和《水的世界统整项目课程》进行了详细地分析。吴老师为我们做了很好的示范，上出了一节节有温度的课程，特别是直播课清单更值得借鉴。回想在疫情期间我的直播课，我做的更多的是在学生上课前和学生的作业及家访上，对怎样打动学生的心上好直播课我付出的少。以后如果再上直播课我就要争取把冷冰冰的在线课堂变成有温度的课堂，努力提高课堂效率。
五、听了王思思老师的课《统整项目课程的在线实施》，我收获满满。今天早上又回看了南科大第二实验统整课程《探寻人类遗迹之旅》。乍一听人类遗迹，那肯定是牵扯到很久以前，甚至远古以前，感觉好难，就想听听老师是怎么讲的。
讲课的是一个男老师，他从五个方面来讲解。虽然自己了解北京猿人、山顶洞人以及石器工具，但老师的讲解却远远比我所了解的多得多。整节课我都在认真地听，认真地思考。当你随着老师的讲解产生一个疑问时，老师就像长了千里眼透视眼一般知晓我的想法，马上就会在下一个环节中解答了这些疑问，环环相扣呀！作为一个成年人都听得如痴如醉，都从中增长了好多知识，对世界有探索欲、充满好奇心的孩子怎能不喜欢呢？暗暗决定以后抽时间看完这些统整项目课程。
如果我是校长，我会在学校里开展有关少年宫建设的统整课程，因为我们学校是陕州区农村唯一一所有少年宫的。学校少年宫开设有多个社团，以沙画、创客和剪纸为主。沙画是全三门峡市唯一一个进入农村小学的新项目，我们学校在全三门峡市也是唯一的一所示范基地。在三门峡市教育局的支持下，沙画社团推送了很多有关防溺水、防火、防疫情以及庆祝中国共产党成立100周年等有关视频，并被推送到了学习强国；创客社团在创客老师的细心指导下，孩子们完成了3D打印的很多图案。从平面到立体吸引了学生的兴趣，同时也锻炼了孩子们动手操作能力和团结合作能力；剪纸社团成立三年以来，社团成员练习了动物、植物和团花剪纸，参加了多次展演和比赛等活动，都取得了不错的成绩，得到了领导和家长的表扬和认可。在手和脑的配合下，剪纸锻炼了孩子们的动手操作能力、想象能力和创造能力，也极大地激发了孩子们学习的兴趣。美中不足的是，这些社团一直在学校中开展，从来没有让学生和生活联系起来，走出去学习，去了解本地有关的地域文化。比如说剪纸社团，如果我是校长，除了平时剪纸社团的正常上课外，我会邀请一些剪纸非遗传承人走进校园，让学生近距离了解剪纸，了解非遗项目的传承，鼓励学生向非遗传承人学习剪纸方法和技巧。此外在双休日和寒暑假，我会组织社团成员去剪纸村一一一南沟村采风。亲耳聆听老艺人讲解陕州区黑色剪纸的来由，并参观剪纸村，激发学生学习剪纸的兴趣并热爱剪纸，知道剪纸在生活中的作用以及影响。此外也会组织社团成员去陕州地坑院参观黄亮娥老师（剪纸非遗传承人）的剪纸室，感受剪纸文化的魅力，在传承中感受中华民族优秀传统文化，用最传统的剪纸艺术形式表达与时俱进的家乡风貌，把家乡的文化、地方特色传播出去，打造学校文化名片，让陕州剪纸走出三门峡、走向中国乃至走向世界。
六、 听了钟文妙老师的《基于项目式的学习》之后，再次加深了我对项目式学习的认知。听到他们开展的湿地保护计划，我不禁联想到我们本地。三门峡的湿地保护也做得很好，每年冬天西伯利亚的天鹅会来我们这儿过冬，以后可以模仿借鉴他们的，也来做一个三门峡湿地保护计划的项目式学习。眼下根据今天的课程要求，基于学校特色课程的开展，我会在剪纸社团开展项目式学习。
首先学习剪纸的有关基本理论知识。可以老师讲授，也可以在学生百度搜索后分享自己对剪纸的理解。我会邀请当地著名的剪纸非遗传承人走进校园，让学生了解剪纸的技巧，聆听非遗传承人对剪纸的理解和讲解。
其次研究剪纸。研究剪纸的一些语言符号以及各种寓意。组织学生去参观剪纸村一一南沟村和参观黄亮娥剪纸室，了解陕州剪纸的来历，在心中播下对民族的传统文化的热爱。
第三设计图案。前期可临剪一些图案，后期结合以往老师讲授的、结合自己理解的设计图案。老师给予指导但不代替包办，给予学生发挥想象自我创造的机会。
第四创作完成剪纸。按照剪纸的基本方法由内及外，由细到粗，选择自己顺手喜欢的方式剪或刻独立或合作完成剪纸作品。
第五修改。对细节部分不满意的以及剪得粗糙的地方进行修改。
第六作品展示。剪纸作品完成后首先用熨斗熨平整，然后过塑以便于保存。相机拍照，做成美篇或剪映做成小视频。美篇和小视频在家长群或朋友圈儿宣传，以此来鼓励学生，宣传剪纸社团。学校有活动时我们会推出一个静态剪纸版面。每学期结束时，我们会举行一个展览，学生人人参评选出优秀剪纸小达人并由老师颁发奖状。学生可以在自己的作品中选一件或两件作品带回家。
七、 这两天因为感冒，全身无力，头脑烧的发晕发涨。听了唐晓勇校长《顺应时代 变革学习》的分享之后，感觉唐校长所讲的很适合当下，然而整个脑子实在理不出什么头绪来。今天早晨我又回放了唐晓勇校长的分享，再次聆听之后我是这样理解时代的需求：
（一）、重新重视教学思想、教学方法。时代在不断的飞速发展，身处互联网飞速发展迭代更新的时代，作为教育者，我们应该变革自己的思想，更新改变自己的教学方法。如果我们还用落后的教学理念、教学方法去教现在的孩子，那时代就会淘汰我们。落后就会挨打，由此我不禁想到旧中国。没有顺应时代的需求，没有采取积极的手段，面对外敌入侵一味的妥协忍让。旧中国被瓜分的四分五裂，人民生活在水深火热之中，民不聊生。直至中国共产党的诞生，顺应民意，顺应时代的需求，得到了人民的拥护，推翻了压在中国人民头上的三座大山，打跑了日本侵略者，统一了中国，建立了新中国，才有了我们今天的幸福生活。
（二）、认识互联思维。互联网迅速发展，打破了学科、教室的边界，无论身处何地通过互联网都能学习，但是我们也不能全面依赖互联网。我们要清醒认识到互联网技术是为我们学习服务的，我们要思考为谁服务，我们要借鉴、重组，才能使互联网技术更好地服务教学。互加搭建了这么好的一个平台，在cctalk里面营造了一种开放、共享、共赢的学习氛围，一根网线，一台电脑或者一个手机，足不出户就能通过苍穹了解学习先进的思想方法、借鉴丰富的课程资源。学他人之长，充盈自己之短，才能使我们的教学更生动更丰富。
（三）、重新理解学习内涵。唐晓勇校长从四个方面给我们进行了很好的讲解。①知识。知识不仅仅局限于书本上的知识，它不仅包含学科知识，还包含跨学科知识以及专题知识等。不禁想到了放假前的班主任比武竞赛，班主任不仅要有专业的理论知识，还要有理论联系实际的生动案例以及各种才艺才能在比赛中拔得头筹。这就要求教师从单一学科知识向全能教师转变，既要为学生提供学科知识，又要为学生提供现代跨学科知识及各种专题知识。②目标。2011年以前我们关注双基目标，即基本知识和基本技能。随着时代的不断发展，我们的教学目标也随之改变，三维目标乃至核心素养的提出，培养全面发展的人，要注重培养支撑终身发展、顺应时代要求的四种关键能力。③儿童观。儿童观即学习观。我们要重新审视儿童观，在设计教学时要考虑儿童的年龄特点、时代特征和认知发展规律等，才能制定出详实的符合学生需要的教学设计。④学习。这里的学习不是简单的传统意义上的上课听讲、看书、写作业和考试等。在当下互联网飞速发展的时代，学习无处不在。链接就是学习。课内与课外联结，科技与人文联结，本土文化与世界文化联结，知识在相互联系中才显示出其意义。“一带一路”就是本土与世界的联结，才打造出了合作、共享、共赢的世界格局，带动了我们和其他地区的高速发展。作为教育者，我们只有把理论与实际联系起来，我们的学习才能生动丰富，才能激起学生学习的欲望和兴趣。
（四）、重新思考教育。每个人出生的时代不一样，不可能感同身受，我们不能强求一致，我们要重新思考变革学习。疫情时代，我们的学习由单一的线下学习转变为线上学习，停学不停教。人与人通过视频、声音和文字实时互动的学习才更利于学生接受，学习效果才更好。后疫情时代，我们可以线上＋线下的混合学习来开展学习。
意外和惊喜谁也无法预料哪一个先来，唯有改变自己，充盈自己才能在千变万化的时代中站稳脚跟做好本职工作。
在新学期我打算这样启动我的未来课程行动：
1.充分利用假期学习的爱米云课件、微课等有关知识备好课，上好课，努力打造高效的课堂效果。
2.宣传爱国思想和感恩教育。灾难就是教材。在大灾大难面前，那些一个个挺身而出的医务工作者、解放军、农民......他们都是英雄。面对自然我们要心存敬畏。面对英雄我们要心怀感恩。一方有难，八方支援，我们的世界才会更美好。
3.反思自己，改变教学思维和教学方法，顺应时代需求，做好本职工作。
最后以唐晓勇校长的结束语“行动就有收获，坚持才能改变”共勉，愿我们不负时代不负韶华争做时代的弄潮儿，为教育事业贡献自己的绵薄之力。