1.1教育观

职业理念

教育观

教育观是人们对教育所持有的看法

教育观的核心是“教育为了什么”即 教育目的

高频考点

• 素质教育观的内涵、外延和基本要求
  • 面向全体
  • 促进全面发展
  • 促进个性发展
  • 素质教育的外延
• 素质教育的实施
  • 关注过程
  • 关注体验
  • 不以分数为标准

素质教育的提出

1999年《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》提出 素质教育被确定为教育改革和发展的长远方针

2006年《中华人民共和国义务教育法》标志着实施素质教育已经上升到法律层面

素质教育的根本目的、基本任务和基本特征

• 根本目的是全面提高学生素质
• 基本任务
  • 培养学生的身体素质
  • 培养学生的心理素质
  • 培养学生的社会素质
• 基本特征
  • 教育对象的全体性
  • 教育内容的基础性
  • 教育空间的开放性
  • 教育目标的全面性
  • 教育价值的多元化
  • 注重学生创新精神和实践能力的培养
  • 培养学生的主体意识
  • 注重学生个性健康发展
  • 着眼于学生的终身可持续发展

素质教育的三大要义

• 面向全体
• 全面提高
• 主动发展

素质教育的基本内涵

• 素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育
• 素质教育是面向全体学生的教育
• 素质教育是促进学生全面发展的教育
• 素质教育是促进学生个性发展的教育
• 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育

素质教育的外延

• 素质教育是连贯的、全方位的、全过程的教育活动
• 素质教育的实施贯穿于各级各类教育，同时也贯穿于学校教育、家庭教育、社会教育的各个方面

实施素质教育的基本要求

• 面相全体学生
• 促进学生全面发展
• 注重学生创新精神和实践能力的培养
• 促进学生生动、活泼、主动地发展
• 着眼于学生的终身可持续发展

开展素质教育的途径和方法

• 更新教师的教育观念
  • 以教育者为中心 >> 以学习者为中心
  • 教会学生知识 >> 教会学生学习
  • 重结论轻过程 >> 重结论更重过程
  • 关注学科 >> 关注人
    • 关注每一位学生
    • 关注学生的情绪生活和情感体验
    • 关注学生的道德生活和人格养成
• 提高教师的师德培养
• 强化教师在职进修制度，进一步提高教师的待遇，优化学校管理
• 将教育目的落实到教学之中
• 教学内容要与生活实际紧密结合
• 调动学生的主动性和积极性

素质教育与应试教育的区别

• 死记硬背 >> 启发式教学
• 筛选性评价 >> 发展性评价

素质教育容易出现的误区

• 素质教育就是多开展课外活动，多上文体课