2019-06-20

高三化学一轮复习教学策略

一轮复习的主要任务是，研究课本，查漏补缺，构建知识网络，使知识系统化，条理化。

一、狠抓基础知识，提高分析能力，研究课本教材，吃透化学原理。

一轮复习中，教师要加大对课本教材的分析研究，充分挖掘教材的内容。特别是核心化学知识 

（物质结构与性质、氧化还原反应，离子反应，和离子方程式）

二、要善于归纳总结，建立自己的知识网络。化学学习，最应该注重的是规律的总结。化学知识非常琐碎，因此在学习过程中要找到合理的线索，通过线索找到解决问题的思路，然后通过对思路的认识对化学知识进行横向联系，将化学知识形成完整的知识体系，形成具体的知识网络。

三、把握知识要点，做好纠错工作。

1、对纠错问题，思想上要重视。2、对考试过程中出现的错误认真纠正，对容易出错的内容和知识点要反复强化3、对出错的题目要对出错的原因做认真分析，找到问题存在的原因，是基础知识不扎实还是对化学原理、概念的掌握不到位。4、下一次考试中要规避这些问题。

四、分析教材实验，把握实验重点

化学实验的基本要求是化学实验仪器的使用方法和注意事项，对实验原理要明确，对实验流程要熟悉，这些都是化学实验复习中要掌握的基本内容

无机元素及化合物知识的复习时应以元素周期律的性质递变规律作为知识主线，以化学基本理论作为知识网络，帮助学生理解掌握相关内容，形成相应的知识网络，帮助学生理解、掌握相关内容。具体做法就是根据物质结构和元素周期表，逐一判断某主族元素及其化合物的通性。同主族元素或者同周期元素的递变规律，根据强弱电解质理论推知一种盐的水溶液是酸性还是碱性，根据离子反应发生的条件和金属的活动性顺序或非金属活泼型顺序，推测某一反应是否发生。根据化学平衡和勒夏特烈原理，知道如何促进或者抑制某一反应的进行等。

复习教学要注重发展思维，精心设计化学实验、化学问题的创设复习教学的情景，积极思维，对知识的梳理、归纳、总结要按知识结构的框架自己完成。对例题的分析、讲解、要有充分思考的时间和空间，注意分析思路，寻找解题的突破口。

考试中学生出错原因分析

1、基础知识不扎实、不牢固、不准确、不熟练。基础知识与生产、生活、科技联系后运用不灵活，造成学生失分。

2、学生反思和领悟的时间和空间不多。

3、读题不清，审题不细，接受、吸收、整合化学信息的能力差。

4、知识迁移和问题转化能力不够，不能抓住知识之间的内在联系。调动和运用知识，即分析问题、解决问题的能力较差。5、化学实验和探究能力差。实验过程和实验步骤的分析能力，说明能力明显欠缺，实验设计能力和文字表达能力需要加强。

教师注意：

1、复习教学的方式单一。基本上都是讲、练、考，教学生活单调枯燥，师生心里疲惫，产生厌战情绪。2、讲练关系处理不当，课堂效率底下。课堂上讲的多，表现在：多而不准，温故有余，知新不足。把一轮复习上成新授课。多而不深。错因分析，不深不透。

课堂上讲述要精要、精到。精要就是要讲清重点、难点、以混点，讲清知识体系。精到就是讲授要到位，横向倒边，纵向到底，前连后展。

一轮复习的课型有知识梳理课和讲评课。

知识梳理课咋上？1、以题目带知识，考点知识化。知识问题化，先练后讲。2、以结构带知识，

从知识结构入手切入复习，顺藤摸瓜，各个击破。即先讲后练，讲练结合。3、问题导学式，精心设计高质量的问题，让学生带着高质量的问题回归课本，让学生直接填写或在课本上找答案。基础好的班级，先练后讲。基础弱的班级先练后讲。一堂课中，有先讲后练，又有先练后讲，同时要给学生悟的时间和空间。做到讲、练、悟有机结合。

讲评课：讲评课必须确保训练-批阅-反馈-讲评-补偿等几个环节的完整。即有发必收，有收必批、有批必评，有评必补。讲评忌讳就题论题、不归纳、不总结、不深化。

1、归类讲评2、重点讲评，具体每一道题时，重在讲思路、讲方法，讲规律。3、注重过程评价，要创设条件，要学生充分展示思维过程（你是怎么想的，你为什么这样想？）针对学生的思维缺陷，切实讲清错因。4、变式讲评、讲这道题的规范解答，讲这个题的深化变形。讲这道题与同类题的联系。5、讲评课不能满堂灌，必须给学生留有思考的时间和反思的余地。一般10分钟。