PBL学习的7大黄金教学法则之(3)构建课堂文化(上)学生的话语权和独立性

问题一、建立PBL课堂文化的目标是什么?

PBL教学的目标,小的方面说在于推动高质量的教学活动,推动课程任务的完成;从中级层次来看是完成教育行政部门规定的课程标准和课程内容,实现国家教育的大纲的要求;然而从更高层次来看在于落脚点到学习的学生,培养学生21世纪的核心素养,培养学生面对未来的能力和思维,例如批判性思维、反思能力、合作能力、独处能力。作为PBL教学的课堂文化必须服务于这样的教学目标,如此我们的PBL课堂文化的目标便必须落脚到学生的能力和思维的成长,落脚到课程标准和教学大纲的落地。所以我认为PBL课堂文化的目标在于创建有利于学生充分表达、交流、合作和反思的学习场域。

问题二、在视频中的课堂片段里,哪一个课堂文化建设的具体做法让你觉得有启发?

引导学生形成小组研讨的氛围,优先通过独立学习和思考,通过小组合作解决问题。老师的角色定位在协助者,搭建脚手架,为学生的表达、交流、合作、反思提供确实可行的思维框架、语言范式。这个过程,同样不是一蹴而就,而是在不断的尝试过程中,老师不断放手,学生不断承担的过程中,最后实现的目标。

问题三、你觉得PBL教师与PBL课堂文化是什么样的关系?

教师是课堂文化的设计者、引领者;课堂文化是教师教育理念的呈现,是教师教育实践的反馈,更是教师自我反馈的重要载体,是教学可视化的载体

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