2020.11.19 中原焦点团队，刘佳佳原创分享第1058天

Jerry成长记录

        班级的大帅——Jerry同学，六年级的大男生，开始注意形象，头上的“秀发”，各种保护，老母亲苦口婆心的做半个月的工作，都不肯理发。偏偏还是个牛脾气，谁说都不听，班主任收拾他也是一句接着一句的顶嘴，班里公认的“死犟”！

        今年八月份刚把这个班接过来，发现这孩子确实松散，课上不听课、乱接话、爱评价他人，因此也容易与人冲突，所以就是班主任的常客；课下回家不听家长的话，作业是爱做不做，听读更是想都别想，所以学习水平真的，不好，很不好。我也批评了他一次，无效；第二次批评的时候，觉得还是换个方式吧，就不谈问题，只说期待：“老师希望你现在拿起笔做笔记，在这一页这个位置，可以吗？你昨天的家庭作业没写完，是现在补上还是下午交给我？你回答错误很正常，听听正确的是什么样，再重复一遍可以吗？”等等等等，诸如此类。当他能有一点点表现好的时候，哪怕只是坐直了看着我，我都会说：“今天你的坐姿可真是太标准了，妥妥的学霸姿态！”如果他再举手回答问题，我会继续说：“快看Jerry，认真听讲的孩子就是不一样，举手回答问题都这么霸气！”

        就这样一点点、一次次、一句句的认可和引导，孩子听课的状态调整了过来，每天上课都能认真的跟随着我听讲，其实，原本这个孩子英语学科是他的优势学科呢。如此有前途的孩子，我还是想让他能回到之前最好的状态，可这也不是一蹴而就的。五年级一年，因为我的工作调整，这个班交给了其他老师，由于这一年的断层，这个班和我另外两个班落出了很大的距离，想要弥补，可真不是一天两天的事儿。目前来说，还是各个击破吧。

        针对这一个孩子，我与他商讨并经过他本人同意后，让这孩子每天晚上抽5～10分钟，用语音给我读书，我会认真的听，不对的地方给他纠正，并且让他标注出来，再去点读。因为5～10分钟并不长，一个单元都能读完，一本书总共才六个单元。所以，孩子开始了磕磕巴巴的读书旅程，一开始，这个时间段只能读一两课，我会细细的指导，并让他重新去听录音。慢慢地，孩子发现了录音的重要性，开始自己主动去听、模仿，当我听到他和录音相似的语音语调时，赶快发各种文字、图片进行表扬，后来，孩子读的语速变快了，语调标准了，发音清晰了，这些我都会一一的告诉他，并且很认真的指出发音最好的单词是哪几个，让孩子知道，我对他的表扬是有根据的。

        在这个过程中，孩子总结出了最有效提高发音水平的方式——听录音、模仿。这个看起简单的学习方法，一直被很多人忽略，因为日积月累的努力才有成效，而一旦有成效，就是受益终身的。与其告诉、或要求孩子使用一种学习方式，不如让他自己去发掘，所谓“授人以渔”嘛！这样他才会有成就感，也会坚持的更久。坚持读书的第7天，Jerry的改变体现在课堂的听讲，能够快速反应，举手回答我提出的显性问题，注意力更集中了。这是因为在家的读书巩固，让他能够保持知识的连贯性，课堂听得懂，就不会那么无聊了！多次回答正确，同学们的刮目相看，让他更有成就感，对课堂的参与感增多，能吸收的知识也会更多。坚持读书的第14天，Jerry的改变体现在听写上，之前听写10个错8个，后来变成了对一半，说明课本内容熟练后，从口头读背落实到了笔头书写；作业质量提高了，因为对作业内容有了掌控和可驾驭感，作业变成了他巩固知识的一个方式，而不再是完成任务的一个累赘，学习主动性明显提高。坚持读书的第21天，Jerry开始每周末默写该周学习的课文，并且拍图发给我，我在他的默写中去勾画出细节性错误，孩子很主动的订正并重新发给我，学习完全变成了自己的事情，并有了自己的计划。坚持读书的第28天，Jerry听写的20个单词和句子全对，班里全对的孩子只有三分之一；Jerry的默写，已经从每周末变成了每天，自己不停的加码，没有人要求。

        Jerry妈妈来电话，激动得告诉我：“孩子中午回家要求理发，没想到自己还能盼到这一天！不用想就是Yoyo老师说的！”对呀，我只是做操的时候路过他，随口一说：“头发这么长，跟帽子一样盖着眼睛，还能看得见我吗？哼！”结果就解决了她眼中的大问题，我只想说：“呵呵，这都小场面！”

      今天是Jerry读书打卡的第30天，小小的记录一下，改变还在发生，一切都美好而从容！