2023-10-10（目标多元评价方法多样的好处）

在基本理念中明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元，评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心”。

评价目标多元是指对学生数学学习的评价，既要关注学生知识技能的理解和掌握，也要重视对学生发现问题和解决问题能力的评价，更要关注他们的情感与态度的形成和发展，体现了对学生培养目标的多元化。知识技能的评价，解决问题的评价包括对提出问题的意识和能力、解决问题的策略、创新和实践能力以及合作与交流方法等评价。情感与态度的评价包括学生参与学习活动情况，学习的习惯与态度以及学习兴趣与自信心等方面的评价。正如实验区教师所说：“多一把尺子，多培养一批人才”。

评价方法多样化是指评价的手段和形式多样化，应以过程性评价为主，既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段除了纸笔测验外，还可以通过日常检查，如口头提问，板演、课堂练习、家庭作业等，通过课堂观察，可以了解学生独立思考、与人合作，语言表达等水平，还可以让学生进行小调查、小实验、制作小模型等，评价其动手操作能力和实践能力。

我们要搞清楚中对学生的评价与过去的对学生的成绩考查有什么不同。首先从评价的功能方面来看，加强了诊断和促进的功能，削弱了甄别的功能。正如有些专家所说：对学生的评价要像一个“泵”，不断给学生加油，而不要成为“筛子”，使一部分人成为失败者或淘汰者，对数学学习终身厌烦。评价是教学过程的一个组成部分，而不单纯是期末或毕业前的单一的成绩考查，打破了一张考卷定终身的局面。评价关注学生自身的发展不强调与他人的比较，使学生对数学学习有自信心；评价强调数学情感与态度的形成和发展，不仅关注数学知识和技能的理解和掌握。实验区很多教师反映，实验班有些学生由于某些原因，虽然目前学习处于后进状态，但对参加数学活动很感兴趣，对数学学习经常获得一些成功的体验，这就是一个非常令人鼓舞的现象，这样的学生就会慢慢地进步。正是“留得青山在，不怕没柴烧”。青山是什么？青山就是学生的学习热情。鉴于以上的基本理念，因此，要建立评价目标多元和评价方法多样的评价体系，使以上理念得以体现。