继续学习《当校长遇见德鲁克》

这一章讲了两大方面的内容。

一是冰山上的领导力。主要表现在误把头衔当领导力；权力的困惑；无所不能的英雄；盲目模仿别人；盲目追求领导的魅力五大方面。

二是冰山下的领导力。

冰山理论指出人格就像海面上的冰山一样。露出来的仅仅是有意识层面的部分，水面上可见部分的属性是知识、技能和经验，而在水下看不见的绝大部分处于无意识的状态。这部分在某种程度上决定着人的思想和行为，包括情感、思维、品格、信念、道德观、价值观、自我形象、做事方式、暴力倾向、与他人的关系，等等。

真正的领导者是以自身的影响力来影响他人的积极性，让人发自内心地追随。信誉是领导者的奠基石。冰山下的领导力关注做正确的事而不是个人的利益，要求校长能清晰把握方向，对学校的使命、愿景、价值观和战略有深刻的理解，能主动引领变革，努力创新。这样的领导者着眼全局和未来，非常关注学校的人才开发与有效激励，时刻保持团队的高昂士气。

学校的领导者首先要明确哪些是是优生的要事。需要更多关注机会、凡事与开拓未来、出现重大机遇、创新领域和人才发展有关的事，都应该优生处理。

校长需要经常思考如何激励学校的每一位老师，让他们成为领导者——主动思考，敢于担当。同样，把学生当作学校的主人，事事都让学生参与、创造，学生也能成为学校领导者。

领导者的责任。领导者的主要工作是识人和用人，用德鲁克的话说就是用人所长，释放潜能。他认为，领导力就是将人们的愿景提升到一个更高的增界，将人们的绩效提高到一个更高的标准，将人们的潜能发挥至极限。

因此，设定清晰的目标是领导者的首要责任，目标包括学校的办学理念、使命、愿景和价值观，也包括学校的整体目标、部门目标和个人目标。这些目标中应该详细列出应该做出怎样的项献。老师必须知道，他们在学校的目标下应该取得怎样取得怎样的绩效，他们的直接领导也必须知道该如何要求及期待他们做出贡献，并以此来评价他们的表现。

使命是应该刻在每个人心上的，是学校每位成员都要牢记的理念。使命中的每个字都应该是有血有肉、有故事，激动人心，让学校内每个人都能牢记和愿意为此奋斗。

释放老师的潜能是校长的天职。必须从以下几方面来做。第一步是正确认知；第二步是要尊重老师在工作中的贡献；第三步是关心老师的自我价值感。领导者要给老师锻炼机会、特别是承担新任务和有挑战性的工作以证明自己的能力。

领导者必须具备以下几种能力：一是倾听；二是交流、沟通的意愿；三是正视问题，不回避；四是个人服从于任务需要的意愿。

针对以上内容，我有以下思考：

确立学校的使命非常重要。这个使命要结合国家培养人的目标、社会需求、学校的特性等要求来制定，还必须准确、响亮、能够落地。比如耶鲁大学的使命是“为国家和世界培养领袖”；福特汽车的使命是“汽车要进入每一个家庭”；微软公司的使命是“让每个办公室和每个家庭的桌上都摆上一台电脑”。那我们中小学的使命是什么，我们定南三小的使命又是什么？比如，“为中学输送一批健康、向上、乐学、兴趣广泛的学子。”另外，根据制定的使命，再制定具体的目标，总目标还要细化为每个处室、每个年级、每个备课组，最后细到每个老师的目标。

学校里往往校长制定了三年、五年发展规化，只是校长一人很清晰，没有细化到具体的处室、老师身上，与平时的工作进行了隔裂。所以，不能起到激励老师的作用。

校长最重要的职责是激发教师的潜能，如何来实现呢？这才是关键。我认为不能一刀切，全校老师一个要求，可以设计出阶梯式成长模式。比如五年内的教师为新秀教师成长营，10年内的教师为骨干教师成长营，10年以上的教师为名师培养训练营。分别提出不同的要求，从阅读的书目、完成的任务上进行积分。比如，骨干教师要给新教师上示范课多少节、讲座多少节等，就可以成为学校的骨干教师等。

对年轻的老师团队，我认为最重要是先了解他们这一代的特点，比如现在90后、00后，对信息技术这一块特别擅长，那可以给平台，让他们发挥自己的特长。另外，他们很有主见，不喜欢别人对他们强制说要干什么，怎么干。可以遇到困难时找他们解决，尊重他们的创造性等。