《海底两万里》读书笔记|第二十一章 珊瑚王国

名师导读

“鹦鹉螺号”驶入了红海，在这里，“我们”见到了色彩艳丽的珊瑚林……

至此，从日本海出发算起，我们已走了7500英里。

【概括描述】用简洁的总结性的话语强调“我们”航行的路途之远。

“不，尼德·兰，我已不去想，也不计算天数和小时。”

【语言描写】“我”很享受在海底旅行的过程，对“我”来说，这样的日子过得很愉快。

红海是《圣经》中记载的著名大湖，雨水很少，即使下雨也不能使它变凉爽，而且灭有一条大河作它的水源。过量的蒸发使水位不断下降，每年总要下降1.5米！

红海长2600千米，宽度平均只有240千米。

【概括描述】用概括性的语句对红海进行描述，突出了红海炎热、水分蒸发快、水位下降快、面积窄小的特点。

我懒得去想尼摩船长把船开到这海湾的动机，但我完全赞成到红海来。“鹦鹉螺号”时升时降，小心地躲避来往的船只，这样，我就可以从水面上和水下来观察这奇异的海洋。

【叙述】“我”猜不透船长的心思，也懒得去猜，对“我”来说，观察这奇异的海洋最为重要。

绵延一片的岩礁上覆盖着一层绿色的海带和墨角藻，犹如一块气势宏大的地毯，景色变幻无穷，无法描述！铁哈马海岸附近海底的植形动物千姿百态，海面以下十多米处尤其繁盛奇幻，越往深处变化越多，只是色彩较暗，不及水面的一层艳丽斑斓，因为表层有阳光照射海水流动，显得鲜艳。

【场景描写】运用比喻的修辞手法，将绵延的海带和墨角藻比作气势宏大的地毯，写出了海底景象的雄奇壮观，海底植物的千姿百态和海水的色彩鲜艳。

“啊，教授先生，喜欢红海吗？您充分观察到它所蕴含的奇异景观吗？我指的是鱼类和浮游生物，海绵花坛和珊瑚森林……”

【语言描写】船政的这些问题表现出他对“我”的关心。

“阿龙纳斯先生，这个题目有很多解释呢，您愿否先听听14世纪时一位编年史家的看法？”

【语言描写】说明船长见多识广、知识渊博，他对红海十分了解。

“阿龙纳斯先生，依我看，这个名称来自希伯来语‘埃德林’，古人这样称呼，是由于海水颜色的缘故。”

【语言描写】这是船长对红海名称的来历和解释，引出下文。

“记得我去过多尔湾，那里的水完全是红色，好像一个血湖。”

【巧用修辞】运用比喻和夸张写出了多尔湾的水颜色如血，形象、生动。

“是的。这是‘束毛藻’的一种，它分泌红色的黏胶物质，体积十分细小，4万棵这种植物才占1平方毫米面积。等我们到达多尔的时候您会看得到。您刚才说起犹太人走过红海和法老军队遭水淹的故事，您在水底下发现过这件历史事件的残迹吗？”

“教授先生，没有，但这有一个充足的理由。”

【对话描写】从尼摩船长和“我”的对话中，可以得知红海得名的原因，表现了他们善于探究、不断钻研的精神。

“怎能不奇怪呢？‘鹦鹉螺号’绕过好望角，沿非洲兜一圈，后天就到地中海，这需要惊人的速度才做得到 ！我想您的‘鹦鹉螺号’就是长上翅膀也很难做到。”

【语言描写】表现了“我”对“鹦鹉螺号”以惊人的速度到达地中海的质疑，突出了“我”的惊讶。

“当然，”尼摩船长神情安然，“人类今天在地表所做的，大自然早就在地底下做过了。”

【语言描写】表现出大自然的鬼斧神工。

起先我注意到，在红海和地中海中生活着若干相同的鱼类，它们绝对相同，譬如蛇鳗、鲳鱼、绞车鱼、簇鱼、愚鱼、飞鱼等。在确认这种事实后，我不由得想到两海之间可能有某条通道相连。我还注意到两海的水位高低不同，水流必定从红海流向地中海。于是，我在苏伊士湾附近水域捕一些鱼，在它们尾部套上铜环作记号，再放回大海。几个月之后，我在叙利亚海岸找到带铜环的鱼，这就证明两海相连的事实。

【具体描述】尼摩船长详细描述了发现海底隧道的经过，表现了他心思缜密、逻辑性强和丰富的航海经历。

精华赏析

作者运用比喻的修辞手法将珊瑚林的美丽壮观、千姿百态的生态景象展现在我们面前；通过对红海的介绍，让我们在欣赏美丽风景的同时也增长了知识。

相关评价

文章开始介绍了“鹦鹉螺号”的航行路线是一个死胡同，不走波斯湾就得走红海，这交代了去红海的原因，也为下文中见到美丽的珊瑚林起了铺垫作用。文章中有一段“我”与尼德·兰的对话描写，通过我们的争论，可以看出对于海上的这段生活，“我”的兴趣越来越浓厚，完全不在意在海上消耗的时间。文中对珊瑚林进行了大段的场景描写，让我们身临其境地感受到了珊瑚林的美丽壮观、色彩斑斓。最后通过“我”与尼摩船长的对话，让“我”更加感受到他丰富的航海经历和博学多才，这让“我”对之后的航海生活产生了更大的向往。