学习《阅读教师提升计划》有感

    我是学员号为:宁都120温慧芳。从2008年毕业至今从教十一年了，在这十多年间，低中高年级都教过。刚开始让学理科的我教语文，我很为难，是真的没自信怕误人子弟。领导说在农村小学教书没分文理，缺啥老师就教啥，不懂就学嘛。作为教师我也是学生。只是当时条件限制，想学习也不知从何开始，怎样学，向谁学。前辈告诉我，小学语文就多读多背，生字词过关就差不多了。学校有晨读课，学生就读课文，读生字词。有时带老师或学生带读，或学生齐读，或自由读。朗朗书声永远是校园的标配。最近几年农村小学的变化很大，从校园环境到教学条件都有了很大的改变。单从图书室来说，之前虽说每个学校都有图书室但里面的书太陈旧了，就老师供查查资料，现在的图书室就焕然一新，新书架上大量各类书籍，各班还有读书角，可供师生借阅。这几年让我深深感受到全民对阅读的重视。阅读慢慢正成为新的风尚。这正映了中国进入新时代，人们从精神文明有更高的追求。

    从教以来，阅读教学一直是我的教学盲点，不知该如何激发孩子们的阅读兴趣，怎样开展班级的阅读课。 2014年上四年级语文时我安排一每周一节阅读课，当时是学校配发了一本类似短文阅读的书。我先让学生自己读和完成后面的作业，然后小组讨论再集体订证。这样一个学期下来我发现学生的阅读能力并没有什么明显的提高。这让我反思，是哪里出问题了？

  在这个暑假，迎来了兴成计划，我毫不犹豫选择了周三课程《阅读教师提升计划》。这课程已经学习了三节课，时老师的声情并茂声音吸引着我，通过这几次的学习，使我对阅读教学有了新的认识，明确了阅读的意义，有了阅读方向。下面是我听课的感受：

        第一节课时老师给我们讲了《关于童书悦读那些事》，提到了阅读的重要性。之前的教学只是为了分数，其反思自己太急功近利了。学生还没做饭悦读，仅仅是很表面阅读。虽然我经常跟学生说要多读，不要觉得阅读难，不要怕读不懂，遇到不认识的字跳过去，遇到不理解的不要纠结在那。深深感知自己对学生阅读的引导做的不够。还没先好好培养学生的阅读兴趣。阅读习惯的培养是一漫长的过程，不能急。每天15分钟的，大声的读出来。这个要有别与每天的晨读，之前的晨读大都是课文要求背诵的内容。以后可以增加老师找的或学生找的美文或有感的内容来读。

  第二课是《不同年龄阶段开展阅读的策略》时老师讲了阅读的方法:吻醒、编织。这两个词生动形象贴切。让孩子们用大声朗读的方式“吻醒”经典书籍。说到朗读，就我自身说起，我对自己的声音特别没自信，难听又小声。在今后的教学中我要特别关注一下跟我一样没自信的学生，鼓励他们大声的读出来。编织，我们要让孩子们在阅读中，搜索文本背后的知识，如:写作背景、风格、哲理等等，让孩子们和生活进行编织，在阅读中有思考、有感悟。现在信息化时代，学生不但可以通过教辅书还可以通过互联网来查资料，也让学生明白手机不但可以玩游戏，其实网络可以让我们的学习更方便。让学生可以从多层面获取知识。

​  第三节课《如何开好一节班级读书课》， 听了这节课发现之前的阅读课最大的失败就是让学生失去了阅读的快乐。之前上阅读课是以做好短文的习题为目的。在今后的教学要吸取教训听取时老师的建议让读书课变成学生们喜欢的体验文字美的时刻。让孩子们阅读经典书籍，阅读完，也可以用画一画、讲一讲、演一演等方式，展示自己的收获。最后，多维度地表扬孩子们，评出优秀的孩子，给予物资奖励。

      在今后的教学中不断完善，不断地改进，不断地进步，让孩子们在悦读中成长。