教师的时间从哪里来？

      今天读《给教师的建议》第二节：教师的时间从哪里来？有几点感受和大家分享。

    书中说到“没有时间”是教师劳动中的一把利剑。这是所有老师的共鸣！从教十年，从开始的懵懂到现在的游刃有余，艰辛历程只有自己知晓，每次外出培训学习都会像打了一针鸡血一样亢奋，回来后坚持不了多久我们的课堂又恢复原状。原因便是“没有时间”。读了这节结合自身，我觉得时间可以有。我们也可以有改变。

      首先，我觉得要有一颗热爱教师职业的心。我和很多人不同，我从小就梦想当一名教师，可以站在讲台上是我的理想，所以我爱我的工作，我喜欢这个职业，我愿意花一大把一大把的时间来研究一节公开课。前几天教育局组织的“双学行动”我是送教教师之一，从主动接过任务开始，我就开始选课，备课，研究课。我手写教案，改了一遍又一遍，然后我再打在电脑上，每个环节我都想象我眼前有一群孩子在，我这句话、这个问题设计的是否有难度，有梯度？每处细节无微不至，我的时间哪来的呢？这些工作全部是下班以后，是工作之余完成的。而我也有家庭、孩子，但是我觉得我可以统筹好时间，规划好生活，我觉得它之所以不成为我的负担是因为我对工作的热爱，我喜欢自己站在讲台上，我喜欢给孩子们上课，不是负担，不是任务，是喜欢，喜欢研究，喜欢进步！那么我就不会“没有时间”！如果在心力交瘁不堪重负的情况下去准备一节课，我觉得一定会大打折扣！

      其次，书中到那个上公开课的老师说到：“对于这节课，我准备了一辈子。总的来说，对于每一节课，我都是用终生的时间来备课的。”那些不抱怨没有时间的教师又是怎么准备的呢？那便是读书。就这点我反思过自己，不是不喜欢读书，是读书没有系统，我喜欢读一些有具体实例的文章，就是理论联系实际的文章。在赤峰听了北京实验学校附属小学孟强校长的课，便买了他的一本书《小学语文组串式语文教学课例研究》买回来了后一口气读完，里面有统编版教学课例9篇，其中理论不用多说，《暮江吟》一课的古诗教学案例让我茅塞顿开。我便“窃”来在班级试讲，感觉还是不错！读了《给教师的建议》第二章节我反思自己，“读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求”真是惭愧极了，这便对教师读书有了新的认识。惭愧之余也盼望自己有所改变！

    期盼每天不间断的读书，和书籍结下终生友谊。潺潺小溪，每日不断，可以注入到思想的大河里。在语文学科领域里，在知识的海洋里，尽情遨游！