高中化学《物质的量》教学小结

江苏省高考在2021年要回归全国高考。现在消息基本上确定3+3模式。如果这样，化学将比2005年以来更加重视，学习的难度也会增加。

基于此，从第一节化学课就尽量拓展知识面，通过分析题型提高学生的解题能力。对于很多同学来说，理解物质的量的概念和计算并不容易。这个概念不像其他元素化合物知识看得见，也不像物质结构等知识可以类比。

梳理下难以理解的部分:

1、整体与部分。一个水分子含两个氢原子，所以1mol的水含2mol的氢原子，这个判断掌握起来有难度。我估计应该是摩尔的概念不清晰导致的不敢做判断。

2、重点思维的缺乏。分子数，物质的质量，气体的体积在运算时要借助物质的量这个核心进行转化。每一次运算先转化到物质的量，可是很多学生一脸懵，只有等待老师的讲解。

3、数字处理能力不强。

明显2倍或3被10关系的两个数字要计算好一会，错误率也很高。不要嘲笑孩子们，他们也想做好，慢慢来。

针对问题，尽量帮助被物质的量吓坏的几个同学。虽然能帮的人数不多，而且再多讲一遍，他们也不一定马上就懂。可是还是尽力而为吧。

1、比方不能代替知识本身，还是用概念和习题让他们感悟。只要他们保持疑惑，一定会豁然开朗的时候。

2、再简单的东西叠加都会难度陡增。一位数乘法大家都会，再增加一位马上大大的淘汰一批。物质的量公式多，注意的细节多，但愿孩子们做题时好好静心，正确写下自己会做的题目。

3、基础的东西忘记了，非常正常。无非是给他们再讲讲。我们说，从哪里跌倒，就从哪里爬起来。可是这是初步练习。我们没搞懂，那就按训练的姿势趴下，好好的反思下一步的行动。学习一切难题，勤奋带给你惊喜。