《正面管教》 简•尼尔森

如何不惩罚、不娇纵地、有效管教孩子？

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（1）正面的方法

在纠正孩子的行为之前，先要赢得孩子的心。

正面管教倡导的是和善而坚定，并且把有价值的社会技能和人生技能教给孩子。

过于和善而不坚定可能会变成娇纵，过于坚定而不和善则可能变成过度严厉。有时候我们必须停止处理孩子的不良行为，而首先修复和孩子之间的关系。

德雷克斯：当父亲失去了对母亲的控制权时，父母双方也就失去了对孩子的控制权。这就意味着妈妈不再给孩子树立顺从的榜样。  这是社会的进步。人权运动的发展。

没有了观众，发脾气也就没那么好玩了。

头脑风暴是指一群人(或小组)围绕一个特定的兴趣或领城，进行创新或改善，产生新点子，提出新办法。“头脑风暴”的五条规则是:①头脑风暴会上没有坏主意;②不对任何主意做积极或消极的评断;③注重数量，而不是质量;④在他人提出的观点之上建立新观点;⑤每个人和每个观点都有同等的价值。

惩罚教给孩子的是暴力、偷偷摸摸、不自尊自爱及其他的负面“技能”。

（2）基本概念

问孩子该怎么做要比告诉孩子怎么做，更能引起孩子的注意。

培养孩子的社会责任感是极其重要的。如果年轻人不学习成为对社会有用的一员，学知识又有什么用处呢?德雷克斯常常说:“不要替孩子做任何她自己能做的事情。”其原因就在于，如果我们替孩子做得太多，就剥夺了他们通过自己的体验来发展出对自己能力的信念的机会。他们反而会认为自己需要别人的照顾，或者他们“理应”享受特别的服侍。

（3）出生顺序的重要性

排行最小的孩子常常善于利用自己的魅力来激励别人为他们做事。他们常常富有创造性，并且爱玩儿。

排行中间的孩子往往比兄弟姐妹更随和。

当双胞胎姐妹的性格特点相似而不是相反时，我们就可以猜测父母营造出了一种合作而不是竞争的家庭氛围。

阿德勒：告诉我你的配偶什么地方让你不满意，我就能告诉你当初为什么要跟那个人结婚。    刚开始时吸引对方的那些特点，后来却往往会变得令人讨厌。

（4）重新看待不良行为

一个行为不当的孩子就是一个丧失了信心的孩子。这种信心的丧失来自于其失望的信念，以及没有归属感和自我价值感。

极少数能够以正面鼓励回应孩子不良行为的大人，往往会遭到孩子的拒绝。这是因为孩子(正如我们大多数人一样)在最需要鼓励的时候，却往往无法接受鼓励。要在一段冷静期之后再次尝试鼓励。

最惹人讨的孩子，往往是最需要爱的孩子。

（5）当心逻辑后果

让孩子为自己的不良行为吃苦头，比帮助孩子改正错误更为重要。

给孩子买东西只买那些他们真的非常想要，以至于肯自己把零花钱攒到能承担至少一半的价钱时的玩具。

（6）关注于解决问题

在关注与解决问题的过程中，一个内在的、价值无量的人生技能就是让孩子知道“冷静期”的价值。当我们心绪烦躁并接受原始脑支配时，关注于解决问题的方案是非常困难的。唯一的选择是战或者逃，等到我们冷静下来，重新接通理性大脑时，才有助于问题的解决。积极的暂停可以帮助我们做到。

（7）有效的运用鼓励

当你把85%的时间和精力都用来关注15%的消极方面时，消极方面就会膨胀，而积极方面不久就会消失。你看到什么就得到什么。

花一些时间训练孩子

做出弥补是鼓励，因为它教给孩子社会责任感。

晚上安顿孩子就寝时，给孩子一点时间，听他们倾诉一天中最伤心和最开心的事。然后把你的经历的事情也告诉孩子。

（8）家庭会议

把可能会出现的问题列成了两栏：父母的苦恼以及孩子的苦恼。

单亲父母的态度非常重要。如果你因为你的孩子只有一位家长而感到内疚，孩子们就会感觉到悲剧正在发生，并且会做出与此相应的行为。如果你接受现实，认为在这种环境下正在尽自己的最大努力，并且正在走向成功而不是失败，孩子们也能感受到这一点，并且相应的表现出来。

感激的态度不会自然产生，而是需要学习。