大千世界，芸芸众生，每个人都希望自己能够不平凡，人人都想拥有成功富足的人生，大家都渴望自己成为一个卓越的人。
无论你是从事什么行业，做什么工作，在什么位置，想要成就卓越的自己，有一点是确定无疑的，那就是：做一个有情怀的人！
有情怀之人，方可成就卓越的自己！
那么，作为一名教师，亦是如此。
有深厚的教育情怀之人，方可成就卓越的自己，成长为一名卓越教师。
（一）有情怀之人，才能成就卓越的自己
一个有深厚的教育情怀的教师，必定会严格要求自己，有自己卓越的追求和目标，并勇于付诸行动，踏踏实实地付出，从而成就卓越的自己。
首先，一个有深厚的教育情怀的教师，会不断的钻研业务，提升自己的教学水平，在工作上成就卓越的自己。
他们不计个人得失，淡泊名利，却一刻也没有放松对自己的严格要求。
为学生，为社会，更是为自我价值的实现，他们不遗余力，勤勉奋进，潜心钻研教与学的规律，不断地提高自己的教育教学水平，为培养更多的优秀人才而奋斗。
其次，一个有深厚的教育情怀的教师，会在工作和生活当中严格要求自己，不断的提高自己的道德修养，在道德上成就卓越的自己。
他们深知“君子慎独”的道理，他们实地践行“梨虽无主，我心有主”的道德规范，时时处处严格要求自己，达到修身养性的目的，涵养教育情怀。
最后，一个有深厚的教育情怀的教师，会终身学习，主动追求，全面发展，不断地自我成长，自我超越，在学习和成长上成就卓越的自己。
他们为了自己职业生涯的持续发展，主动进行终身学习，能够做到探究创新，与时俱进，不断适应社会发展对新时代教师职业的要求。
（二）有情怀之人，方可成长为一名卓越教师，成为教师中的“领导者”
一个有深厚的教育情怀的教师，不但做到了学高为师、身正为范，而且会比一般的教师有更高的追求和目标。
一个有深厚的教育情怀的教师，不但有很高教学水平，而且会有比一般的教师更高的道德水平和道德素养。
这种有深厚的教育情怀的教师，方可成就卓越的自己，成长为一名卓越教师。
试想一下，一个教学水平很高但道德水平低下的教师，是不可能成为卓越教师的。
而在现实生活中，教师的类型不在乎如下四种：
1.教学水平低下，道德水平也低下的教师。
2.教学水平低下，但道德水平很高的教师。
3.教学水平很高，但道德水平低下的教师。
4.教学水平很高，道德水平也很高的教师。
这四种教师的最终走向，答案是显而易见的。
第一种注定是被淘汰的对象。即使仍然待在学校，混迹于教师队伍，也是很难取得什么成就，遭人嫌弃的人。
第二种比较常见，教学水平低下，但道德水平很高。这种教师，最容易沦为平庸之人，工作上难有建树，仅仅是拥有一份工作而已。
第三种最具迷惑性，这种教师教学水平很高，但道德低下。而在现实生活中，这种教师凭着自己高超的教学水平，很容易获得领导的青睐与重用，非常吃得开，活在一种自我陶醉状态之中。难以突破自我束缚，难以成就卓越的自己，难以成长为一名卓越教师。
第四种教师，是教师中的“领导者”，是教师们的追随者，他们凭着自己高超的教学水平和高尚的道德水平，赢得领导和同事一致好评与赞赏，是当之无愧的卓越教师。
而作为一名卓越教师，之所以能够取得卓越的成就和巨大的满足，是和他们具备深厚的教育情怀分不开的。
因为拥有深厚的教育情怀，卓越教师才会勤奋学习，自我成长，教学水平不断上升，成为其他教师教学上的榜样，成为教师中的“领导者”、“领航人”。
因为拥有深厚的教育情怀，卓越教师才会认真工作，严谨专注，把职业当事业，把平凡琐碎的工作当做乐趣，成为独具人格魅力的卓越者、教师队伍中的佼佼者，进而感染、影响着其他的教师，成为其他教师职业道德上效仿的对象，成为教师中的“领导者”。
因为拥有深厚的教育情怀，卓越教师才会把每一个学生时刻放在心上，了解学生、尊重学生，关注学生的学习与成长，成为学生的人生教练，真正做到了学高为师、身正为范，从而引领带动了更多的教师成长为深受学生爱戴的好老师。卓越教师成为其他教师成长路上的“精神领袖”，成为教师中的“领导者”。
（三）深厚的教育情怀的表现
深厚的教育情怀，集中体现在以下几个方面：
首先，爱学生。这就要求教师要有一颗仁爱之心，而这种仁爱之心决定了教师要关注每一个学生的学习和成长，要将每一个学生都时刻放在心上。
教师不但要教书，更要育人。作为一名教师，不但要关注学生的学习，更要关注学生的生活与心理健康，要做到和学生们同欢乐，共成长。理解学生，帮助学生，鼓励学生，嘉许学生，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。
其次，爱工作。工作上做到认真、勤奋，乐于教学，细细体会教书育人带来的乐趣。
教师不但要完成教学任务，更要主动钻研业务，提高教学水平，在教育教学的征途上不断调整自己前进的步伐，享受教育教学的成就感与满足感。
最后，爱生命与生活。这正如车尔尼雪夫斯基所说：“教师把学生造就成什么人，自己应该就是这种人”。
因此，教师要时时处处做好自己，成为学生们的榜样，形成自己的人格魅力，用自己崇高的道德情操感召学生，启迪学生，从而达到为人师表，教书育人的目的。