不动笔墨不读书——《给教师的68条写作建议》之七

第7章《写读后记》，文章共有11篇文章。

想要写好读后记，先要想想这样几个问题：你是出于什么目的读书？为什么选这本书？你读书的经验方法有什么？

看到这本书的书名的时候，我觉得他的针对性很强，就是给教师的写作建议，而这正是我想要的。我的目的很简单，就是想通过读书提高自己的写作能力。之所以会选这本书，是因为小尘老师在“一起写吧”群里发起了一个寒假共读计划，我是一个很容易就半途而废的人加入这个共读计划，果断下单，然后和大家一起每天读书打卡，倒逼自己读书、写读书笔记，连续7天了，我觉得还好，不后悔自己当初的选择。我没有多少读书的经验，就是每天读一部分，或者是一章的内容，或者是半章内容，划出其中对我有启发、有共鸣的句子，写下来后就引申一些自己的看法和感悟。

两个读书观点：

第一，不要被动读书，不读“二手书”。

没有什么事能比阅读更划算，投资回报率更高的。播下一个理念，得到一种行为，养成一个习惯，涵养一种性格，收获一种命运。

我订阅了得到的听书栏目，每天听一本书，我想这大概就是作者口中的“二手书”。一个人的精力是有限的，能看到的书会很有限，通过这种听书的方式可以了解古今中外各行各业的一些知识，自我感觉收获很多。碰到自己特别感兴趣的就会多听几遍，或者买来书认真阅读。

第二，做出规划，有目的的读书。

2022年我给自己制定的目标就是低头教学，埋头看书。为了更好地指导自己的教学，我肯定要埋头读一些对教育教学有益的书籍。就像叶圣陶先生所说的，“书是一种工具”，把书当成是解决问题的工具，带着比较明确的目标去选择书、读书。

《独立解读教材，做好教学设计》通过阅读这一节，我感到这位作者还是很务实的，他知道我们在教学一线的老师所面临的处境是什么样子的。每所学校都会有集体备课，集体备课的成果就是要拿出导学案，而导学案里几乎全是习题。而我们真正缺少的就是解读教材，同时为做好教学设计多读一些书。看得出作者应该是位语文老师，因为他提出了很多语文可以借鉴的书目，可是数学老师或者其他科目的老师应该读哪些书目并没有建议，这也正是我们这些科目的老师所缺乏的。“不要每天只是挑水，而要为自己掘一口井”，“围绕教材多读书，读哪些书？”是我需要考虑的一个问题。

《构建好自己的课堂》，告诉我们课堂是教师的立身之处，教师一定要去研究课堂，在教学上有所探索，形成自己的课堂教学主见风格。边实践，边读书——这是教师提升教学能力最高效的方法。

《确立自己的教育信念》，一个鸡蛋从外面打开是食物，从里面打开是生命。我们每个人都会面临职业倦怠，面对职业倦怠的时候，我们需要做的就是修行——重新赋予职业新的价值和意义，怎么修行就要借助外来的智慧，打破自己以前对教育的认知，重建教育职业观。读书就是我们修行的最有智慧的途径。