基于翻转课堂教学模式的小学英语阅读教学

教师要发布学习资源并提供学习任务单，学生则需要根据任务单的要求进行自主学习。教师发布以视频、PPT为主的学习资源时，既可以自己录制也可以使用共享的教育资源，但应注意呈现的内容及长度。内容可涉及相关背景知识、课文整体阅读及理解、阅读策略指导以及阅读音频等内容。

教师指导学生进行小组协作，学生分组讨论汇报，教师进行点评、补充讲解并进行总结。教师根据学生特点进行分组，并根据课前自主学习的情况给每个小组设置包括复述阅读材料、基于整篇阅读的评论分析、互教等任务，引导小组成员积极参与探究活动，通过组内协作和小组间交流的方式完成对阅读材料的字面理解、深层理解和批判性理解。

教师和学生之间要在教学平台上继续交流互动，完成对所学内容的巩固和补充学习。教师通过教学平台推荐与本单元阅读主题相关的学习资源，针对小学生的认知特点，建议推荐适合小学生阅读水平和兴趣的阅读材料，也可以适当推荐阅读书单。

基于翻转课堂教学模式的小学英语阅读教学，评价主体应综合教师评价、学生互评以及自我评价。评价的内容应多样化，包括学生的学习过程、学习方式、参与程度、阅读能力等多方面；评价的方式应多元化，除了传统纸质测试之外，课堂记录、学生根据教师预设情境进行的成果展示等都应包含在内。