陈秀娟：《小太阳》读写结合课

课前:音乐声中，用心看觉。

带着这种感觉走进课程。

伴随音乐，讲述沙画故事。

看到家，你脑海中会出现哪些与家有关的场景？

同伴讨论:读完这本书，你对家，或者对母亲有什么新的发现呢？

点名交流。

评价:在课堂上不能单打独斗。

一个学生回答后，老师请另一个孩子回应关键词。

点拨:听到别人这样说，你要想:真的这样吗？我还可以怎样想？真正实现对话。

这堂课没有标准答案，怎么说都是独一无二的。

老师会不停地带着你们回归教材，去思考和挑战。

学生回答有困难，老师出示文段，具体指导。

师生合作读，红黑分工。

小组分工读。

配乐，随机指名读。

刚才读的那些句子有什么共同点？比喻。

读过留痕，心与口同在。

交流讨论:

我们的比喻句:太阳像个大火球。

小明的脸红得像苹果。

林良爷爷的比喻句与平时我们的比喻句有什么不同？

学生交流后，老师评价:

对话时，不是分享知识，而是贡献智慧。

你可以不知道，但你不可以不听到，不能放弃自己。

比喻出人意料。

总是在别人想不到的地方用比喻。

有夸张的成分。

三个孩子发言后，老师评价:你们的对话还是孤立的，能不能先听到别人的发言，然后加上自己的补充和发现？

学生继续分享:

比喻中有幽默:，比如军旗很严肃的，却用来形容尿布。

点拨:提醒学生去听别人的分享，带着觉去感受。

在这个交流过程中聚焦想法，又会有新的感受。

与之前学过的课文慈母情深相比，除了刚才说的比喻，还有什么不同吗？你有什么新的发现？

学生完成学习单，三分钟挑战。

学生的回答抽象简单，教师点拨:必须静下心来，与文字深入交流，像谈恋爱一样，去用心对话。然后学生继续读文本，去做更细腻的发现。

当你的肚子里只是怀揣着自己的答案的时候，学习便不会发生了，要学会倾听。

看似简单的文字，背后却有深意。发现文字背后的秘密，跟文字谈恋爱。

我们可以整体发现，可以聚焦，可以对比，你的阅读就会慢慢地形成自己的阅读地图。

带着觉，写一个家庭场景的片段。

播放林良爷爷的视频，指导孩子可以写什么。

作业纸是一封信，写好送给妈妈。

一定要让你的心同你的感觉，你的眼睛同你的感觉同在，带着这份觉，走进生活。