鲁迅先生说：“中华民族自古以来,就有埋头苦干的人,就有拼命硬干的人,就有为民请命的人,就有舍身求法的人.——他们是中国的脊梁。”
基辛格说：“中国最大的幸运，是生活在这片土地上的人民，总是被他们最勇敢的人保护的很好。这片土地上，本没有超级英雄，是千千万万个平凡的人挺身而出，用自己身上的用自己身上的光，把通往未来的路，照的温暖而明亮。”
班委和组长是谁？他们就应该是这个班级的点灯人，是集体中的先行者，担当者。按照82原理，他们虽然只占整个班级的20%，到重要性却大于剩余的80%。
怎么培养20%的人，带动80%的团队，这是个很有意义的课题。
一、传递正确价值观
我一向不赞成只问别人要成果，而不愿帮对方想办法，花时间，给指导的做法。
不浇灌，只想摘丰盛的果实，这是抢劫。
行重于言，想让身边的聚拢什么样的人。就先把自己修炼成什么样的人儿。
班级7科课代表，12个小组长，5个班委，1个积分员。每个人我都添加他们为好友，交流谈心，掌握一手材料。
班级12个小组群，每个群我都在里面潜水，观察小组情况。下沉一线，了解真实数据，拒绝形式主义。
小组落后，组内个别同学出问题时，我一定先找小组长聊天，帮他们分析问题，制定策略。
天下之事必做于细。细微之处见功夫。在正向激励之外，我反复告诫班委和组长：“不要把转发通知当管理，你管了，付出了，看见了，组员才会理你。人生修炼不过耐烦二字。”
如果你实在不知道怎么做了，可以想想我是怎么做的。
德为才之帅。培养班委，德的重要性远胜于才。在其位必须谋其政，懒政，不作为，推诿通通要不得。
二、赋予学生行为意义
事物本身并没有任何意义，所有的意义都是我们赋予给它的。我们要把事物固定的意义再重新定义，并从中选择对我们有利的意义。
我经常跟学生说：“你不是组长，你是经理，是CEO，是将帅。你决定你们组的精神面貌，你们组的生长一多半都取决于你与组员的链接，与老师的协作。”
每个生命都渴望实现自我价值，都渴望被承认，被肯定，这是人类进化的原动力。
三、给足勇气，做好底气
学生在自治时有一大难题——他们和身边的同学一样都是学生，不像老师一样自带光环。
所以学生管理学生，全凭学生本人在群体中的影响力。人都有惰性，正向的影响力建立尤其困难。
有时候一个班级，天然的管理员不多，那我们该怎么办呢？
自己去培养！自己的队伍自己带！
1.给足勇气。
凡事多鼓励，少打击，前期给试错机会，教师要抓大放小，能容错，尊重学生个性特质，允许他们以自己的风格管理团队，班主任向下管理要有弹性。
太严苛，限制自我效能感；太宽松，滋生人性之堕。
平衡之道，是老祖宗留下得智慧，凡事拿捏好中间的度很重要。
2.敢于托底。
领导不仅要带领大家往前走，更要能断后。学生自己处理不了的问题，班主任一定要出面处理，不能一味把责任推诿给学生。
断后还要善后，做好问题生和组长之间的桥梁，消除他们之间的误会，让他们相互理解，劲儿往一处使，心往一处用。
3.培养班干部，需要我们协调家长
没有人是孤岛，学生背后还有家庭。家长这一块需要我们做大量的工作。
虽然时代在变，但依旧有一些家长只愿自己的孩子“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。
我们要先造势，让家长意识到学习得最终目的是学会学习，学会生存，学会合作。在团队中担当，既有利于认识自我，扬长补短，又有利于认识他人，特立不独行。
很多时候，繁重的工作也是一种修行。
再次我们还要敢当恶人。学生由于年龄、阅历，难免有很多事务处理不太恰当。请家长多包容，如有问题，必须通过班主任解决，不能直接把矛头对准学生。
我们永远不能忘记，学生是未成年人，我们是他们的保护神。
四、打造共生共长的生态圈
学生的生活中绝不只有教师，我们的引导和说教只是学生成长的一种渠道。
我们更应发挥学生自身能量，打造共生共长的生态圈。
1.扩大学生视野
组长在他们组是拔尖的，但在十二个小组长里面呢？打破圈层固化，给组长提供相互交流的平台和机会。
在十二个组长中，某个同学是优秀的，再往外看呢？
一个人，脑子活的前提是视野广。
老师的视界就是学生的世界。带他们看他们自己看不到的风景，给他们提供他们自己找不来的资源。这才是我们老师的领导力与威望。
2.输出带动输入
“己立立人，达人达己”是我强行灌输给学生的班级文化。
优秀人被评选出来，做讲座，分享经验。
这些正向反馈会激励学生本人更上一层楼，也会给其他学生明方向，树榜样。
孩子与孩子之间具有天然共性，他们之间的话语更容易传播。
一盎司的榜样胜过一顿道理。
不当光杆司令，不让班委当光杆司令，管理的本质在于人，尊重人，服务人，赋能人。老师为班委服务，班委为学生服务，给他人赋能，为自己增值，这就够了！