鲁迅先生说:“中华民族自古以来,就有埋头苦干的人,就有拼命硬干的人,就有为民请命的人,就有舍身求法的人.——他们是中国的脊梁。”
基辛格说:“中国最大的幸运,是生活在这片土地上的人民,总是被他们最勇敢的人保护的很好。这片土地上,本没有超级英雄,是千千万万个平凡的人挺身而出,用自己身上的用自己身上的光,把通往未来的路,照的温暖而明亮。”
班委和组长是谁?他们就应该是这个班级的点灯人,是集体中的先行者,担当者。按照82原理,他们虽然只占整个班级的20%,到重要性却大于剩余的80%。
怎么培养20%的人,带动80%的团队,这是个很有意义的课题。
一、传递正确价值观
我一向不赞成只问别人要成果,而不愿帮对方想办法,花时间,给指导的做法。
不浇灌,只想摘丰盛的果实,这是抢劫。
行重于言,想让身边的聚拢什么样的人。就先把自己修炼成什么样的人儿。
班级7科课代表,12个小组长,5个班委,1个积分员。每个人我都添加他们为好友,交流谈心,掌握一手材料。
班级12个小组群,每个群我都在里面潜水,观察小组情况。下沉一线,了解真实数据,拒绝形式主义。
小组落后,组内个别同学出问题时,我一定先找小组长聊天,帮他们分析问题,制定策略。
天下之事必做于细。细微之处见功夫。在正向激励之外,我反复告诫班委和组长:“不要把转发通知当管理,你管了,付出了,看见了,组员才会理你。人生修炼不过耐烦二字。”
如果你实在不知道怎么做了,可以想想我是怎么做的。
德为才之帅。培养班委,德的重要性远胜于才。在其位必须谋其政,懒政,不作为,推诿通通要不得。
二、赋予学生行为意义
事物本身并没有任何意义,所有的意义都是我们赋予给它的。我们要把事物固定的意义再重新定义,并从中选择对我们有利的意义。
我经常跟学生说:“你不是组长,你是经理,是CEO,是将帅。你决定你们组的精神面貌,你们组的生长一多半都取决于你与组员的链接,与老师的协作。”
每个生命都渴望实现自我价值,都渴望被承认,被肯定,这是人类进化的原动力。
三、给足勇气,做好底气
学生在自治时有一大难题——他们和身边的同学一样都是学生,不像老师一样自带光环。
所以学生管理学生,全凭学生本人在群体中的影响力。人都有惰性,正向的影响力建立尤其困难。
有时候一个班级,天然的管理员不多,那我们该怎么办呢?
自己去培养!自己的队伍自己带!
1.给足勇气。
凡事多鼓励,少打击,前期给试错机会,教师要抓大放小,能容错,尊重学生个性特质,允许他们以自己的风格管理团队,班主任向下管理要有弹性。
太严苛,限制自我效能感;太宽松,滋生人性之堕。
平衡之道,是老祖宗留下得智慧,凡事拿捏好中间的度很重要。
2.敢于托底。
领导不仅要带领大家往前走,更要能断后。学生自己处理不了的问题,班主任一定要出面处理,不能一味把责任推诿给学生。
断后还要善后,做好问题生和组长之间的桥梁,消除他们之间的误会,让他们相互理解,劲儿往一处使,心往一处用。
3.培养班干部,需要我们协调家长
没有人是孤岛,学生背后还有家庭。家长这一块需要我们做大量的工作。
虽然时代在变,但依旧有一些家长只愿自己的孩子“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”。
我们要先造势,让家长意识到学习得最终目的是学会学习,学会生存,学会合作。在团队中担当,既有利于认识自我,扬长补短,又有利于认识他人,特立不独行。
很多时候,繁重的工作也是一种修行。
再次我们还要敢当恶人。学生由于年龄、阅历,难免有很多事务处理不太恰当。请家长多包容,如有问题,必须通过班主任解决,不能直接把矛头对准学生。
我们永远不能忘记,学生是未成年人,我们是他们的保护神。
四、打造共生共长的生态圈
学生的生活中绝不只有教师,我们的引导和说教只是学生成长的一种渠道。
我们更应发挥学生自身能量,打造共生共长的生态圈。
1.扩大学生视野
组长在他们组是拔尖的,但在十二个小组长里面呢?打破圈层固化,给组长提供相互交流的平台和机会。
在十二个组长中,某个同学是优秀的,再往外看呢?
一个人,脑子活的前提是视野广。
老师的视界就是学生的世界。带他们看他们自己看不到的风景,给他们提供他们自己找不来的资源。这才是我们老师的领导力与威望。
2.输出带动输入
“己立立人,达人达己”是我强行灌输给学生的班级文化。
优秀人被评选出来,做讲座,分享经验。
这些正向反馈会激励学生本人更上一层楼,也会给其他学生明方向,树榜样。
孩子与孩子之间具有天然共性,他们之间的话语更容易传播。
一盎司的榜样胜过一顿道理。
不当光杆司令,不让班委当光杆司令,管理的本质在于人,尊重人,服务人,赋能人。老师为班委服务,班委为学生服务,给他人赋能,为自己增值,这就够了!