青少年心理工作路径反思

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青少年工作应该着眼于青少年的终身发展，定位既不是心理治疗也不是心理辅导，不把全部责任归咎于家庭教育，也不应该作为父母的帮凶来修理孩子，它的工作策略应该是每个人能为家庭做点什么。

依据马斯洛的层次需求理论，现在青少年遇到的心理问题，可以说是时代的产物，经济的发展满足了物质层面的需求，而更高的精神需求不能与之匹配，家长把关注点放在吃喝拉撒上面多，而不愿意学习成长，没有能力给予精神的引领和支撑。比如我们生活的时代只要填饱肚子就可以了，午饭如果有盘炒土豆丝，煎饼就能多吃两个。而现在的孩子你再炒土豆丝眼皮都不再抬眼的，于是换着花样做饭，炒土豆变成了炒三丝，或者牛肉顿土豆，目的就是为了让孩子营养，均衡物质需求由原来的吃饱变成了吃好，这就需要我们紧跟时代步伐与时俱进。

举个例子：一位妈妈控诉上大一的儿子留起了辫子，全家人都不满意但是还是接受了事实。如果从需求的角度来解读，是哪方面的需求没有被满足？孩子的辫子意味着什么呢？原来他是在表达长大了，已经有独立的想法不容侵犯，就像国与国之间有边界，在国界之间插一面国旗是一样的道理，而他的主权的方式是竖起了一面辫子。对于孩子的做法我们该主动迎合还是坚决抵制？有些家长不适应这样的变化，不接纳亲子关系一度紧张，等孩子出了问题后节节败退放任不管。不如一开始就关注孩子的需求，不要先否认，可以在满足需求的同时适时调整加入一些规则。

昨天晚上女儿写完作业就开始看《哈利波特》，那时已经是8：30多了，我给布置的3道数学题还没有做，压住心理的怒火，我提醒她时间然后问题什么时候可以开始做数学，她说看完这个章节就做。果然5分钟之后，她开始行动了。如果从需求角度去解读，孩子满足了被尊重的需求，而不是被命令强迫去做事情，这个效果是不一样的，因为我知道她的心思还在还沉浸在小说里，强迫自己不愿意干的事情，心情是不开心的，那做数学的对题率可想而知。

作为家长在满足孩子低层次需求同时，往高层次需求去引导，最终实现社会价值，达到幸福的最好境界快乐加有意义，该是何其有幸！