在线直播授课的反思

        延迟开学之后，我校在线直播授课已经进行了两周。两周里，我自己进行着在线直播的同时也关注着其他老师的直播情况。

    两周的的参与和观察，我总结了一下大家的授课模式，监督和管理学生、收集反馈的方式，这些教学常规几乎是线下课堂的阵地转移，教学并没有发生本质的改变，网络的价值也没有得到充分的利用。具体表现：

上课——钉钉直播，腾讯会议平台，新课利用PPT屏幕共享或者直接手机录，像，全程知识点一个一个地解释叫什么，怎么用和考试时注意什么点，怎么回答。习题处理直接用手机对着课本或者word，手写过程，高端的会借助小程序直接屏幕上书写。

学生管理——上完课布置作业，拍照传到相应上课平台。批改主要是老师，平台提交提交人数，上课人数，上课时长，班主任，课代表，任课教师催促提醒，表现好的加分，不好扣分，并写检查，谈话，甚至校领导亲自给家长打电话，累计一定分数有大的惩罚。

优势及问题——最大可能地让学生参与进了学习，从上课人数，时长，作业提交人数来看确实保证了学生停课不停学。存在问题有哪些呢？1.网络速度跟不上，经常出现黑屏，卡，声音画面不同步，影响学生的理解。2.全程开讲，纯干货地，一本正经地连说少则五十分钟，多则八十分钟，语调一层不变，不清楚学生注意力可以持续多久。课件与平时上课并无二异，网络上各种成熟的，优秀的免费资源没有应用。3.练习习题量远远不如学校教学，一天朝八晚六视频观看，眼睛受不得了可以想象，头脑估计也是昏昏沉沉，连续对着电脑工作几小时的人深有体会，消化吸收的时间在哪里？4.提交的数据是否真实反应学生的学习效果？

      有人说，这次疫情将会改变授课模式，改变教师角色，我不甚明了。但大范围一时半会解决不了，小范围的变革必然发生，事实上网上培训，某些经济发达城市私立学校教学早已悄然发生。教师扮演更多的是陪伴者，解疑答惑，启发诱导，绝对不是纯粹的知识传声筒了，这个工作会有更专业的团队来完成，如某学科专业教师，动画制作者，课程设计专家，大数据分析，他们一同合作研究出一系列课程，供学生根据需要自主学习。这也意味着学生需要有更强的自学能力，教师具有洞察学生天赋进行职业规划和指导的素质储备。

      学生在此次学习中最真实的想法是什么呢？遗憾的是我只就自己的观察闭门造车了。

附：这也是我一直的写作和思维风格，起点高，拽名词，思路和问题表述不精确，只有模糊的框架，缺少大量数据证据进行细致深入的分析。