于永正《我怎样教语文——备课断想》读书笔记4

今天下午，我认真拜读了于永正老师的《我怎样教语文》中的一篇《备课断想》，对比自己，我羞愧难当。

首先，对于课程标准我模糊不清。虽然明白它的重要性，知道它是教学指南，但一直和它若即若离，从未长期“亲密接触”过，往往走马观花看看了事。这次我也要认真阅读课程标准，把识字写字、阅读、写作、综合性活动等解读好，落实好。

于老师说：“备课首先备朗读，至少读三四遍，上公开课，读的遍数还要多。要求学生背的，我先背下来。”我很赞同。平时总是说“培养语感”，怎么培养？朗读就是最好的方法。去年开始，我提出“完美读”——全部读正确，包括停顿、重音等。但事实证明，并不完美。因为我忽略了“有感情”这个重要标准。有感情，就是声情并茂，悲伤就得读出悲，喜悦就得读出喜，读出灵性，读出情趣。

钻研好教材，把握好文本，咬文嚼字，朗读中，把文字背后的情感读出来，只有提高自己的阅读能力，别无他法。怎么钻研？于老师提出：“1.把生字写得规范，掌握它的笔顺，把板书的字练好，力争成为学生的字帖；2.所有新词都要查字典；3.凡要求造句的词，一定要弄明白它有几个义项，知道它的使用范围，并造出几个不同类型的句子；4.如有读写结合点，一定先下水写一写。”读完之后，我的脑海中只剩下一个词“细节”！于老师的工作做的太细了。我曾经的一位领导说过：“小学教学，不用看老师的学历，只需要看老师的态度。工作态度决定一切！”讲的不正是这个理吗？这些事情真不需要多大学问，要的就是细心，耐心，勤奋。而我，缺的不正是这些吗？

于老师说，“教案是显性备课”，还要有更多的“隐性备课”——练朗读，练板书，看资料，想教法，研教材，想学生等等。备学生，于老师备到什么程度呢？“要考虑学生的认知水平、心理特征、思维特点”，备学情，备难点，备疑点等等。我明白了，那么多特级教师的课放到网上，为什么不怕别人抄袭呢？原来抄不走。你这个老师和特级教师在备课上就差了十万八千里，又怎么能抄得走呢？

写反思，也应该是备课的一个重要组成部分。成功和失误都是收获！反思自我，在反思中成长，是一个负责任的教师的成长之路。