原文概要：
一、我们的学生
1 没有抽象的学生，学生是一个个鲜活的个体，秉性、天赋各不相同。
2 他们中有成绩最好的，有学习最勤奋但成绩不是最好的，有能独立解决中等难度题目的，有理解缓慢的，有不能独立解决中等难度题目的等等。
二、我们的教育
1 会正确判断，学生当前的才能、今后的智力发展。
2 会制定针对性，切实有效的教学方法。
3 在脑力劳动的内容和学习时间上，给予学生个别对待。
4 保护好学生的成绩，呵护好学生内心美好的愿望之花。
我的教育实践：
今天我想讲一个我现在带的班级-电商B班，班上一个学生的故事。
2020届高一的电商班有八个，两个实验班：电商A班和电商B班。
毋庸讳言的是，从我知道自己担任B班的班主任的那一刻起，我就把电商A班当作了竞争对手。A班的班主任是肖老师，他是一位经验丰富、教学成绩斐然又不怒自威的敬业而优秀的老师。成为他的竞争对手，我压力很大，但我并不害怕。
高一上学期已经结束了，必须承认的现实是，我们班跟电商A班差距还是很大的，但这个不是我今天要谈论的主要内容。我今天要谈论的是紧扣主题：没有也不可能有抽象的学生。来讲讲我的班上一个学生的故事，这个学生名字叫做璐璐（化名）。
这个叫璐璐的学生，在一开学的时候给我的印象不是很好，因为她跟班上的另外一个叫慧慧的同学，在军训结束没多久就私下找到我，说要申请转班。她的理由是班级管理太严(主要是要上交手机)，自己适应不了。
这个叫慧慧的同学，在开学没多久，被学校抓到谈恋爱，她也并不认为这是一件多么可耻的事情，因此，很理直气壮地对我说，老师是教育人的，应给她一次改正的机会。我认同她的看法，于是把家长叫到了学校，写下了保证书，给了她一次机会。
在与这两个学生的沟通交流当中，我发现这两个人其实是不一样的，慧慧属于那种有主见，但对学习提不起兴趣的学生。璐璐内心深处是渴望学习的，并且她的英语成绩在班上是名列前茅的。
针对这种情况，我做的一件事情，就是把她们俩人分到不同的座位上。一开学的时候，他俩是自动坐到一起成为了同桌。
于是，璐璐就跟班上另外一位爱学习的名叫文文的学生成为了同桌。我很庆幸自己做了这么一件事，也没有料到后来居然使璐璐发生了巨大的变化。(具体的变化请参考附录图片）
期中考试的时候，璐璐是第22名，期末考试的时候，她到了第2名。第1名，就是她的同桌文文。
成绩的提升，其实还不是最重要的，最重要的是璐璐的学习态度发生了根本性的变化。她由一开始的想换班，变成了现在的渴望主动学习，有了强烈的学习动机。我知道，在内心深处，她是已经认可了这个班级，感觉到了在这个班级自己能够不断地进步，并且愿意主动付出实实在在的行动。