向虚静高贵处寻觅——王维群诗阅读教学手记

向虚静高贵处寻觅

——王维群诗阅读教学手记

文/司艳平

一直以来,都非常欣赏膜拜王维,他身上的贵族气质、虚静之气,让我沉醉与痴迷。怎样把这份欣赏传递给孩子们,我想到通过群诗整合阅读教学,带给学生亲切质感的悟摩诘之旅。

选几首诗合适呢?40分钟的课堂,内容不易过多过杂,几番思量之后,我决定把《山居秋暝》《终南别业》《鸟鸣山涧》作为整合对象,通过学习这三首诗,打开一扇领悟王维诗歌艺术与人文思想的窗子。

课堂开场,“同学们,腾讯大家的特约评论员闫红老师曾写过一篇文章——《我只喜欢暗恋的感觉》,在那篇文章里,她说自己最喜欢的一个诗人是王维,他诗中显示出的气质与我的灵魂深深契合,是我在浮躁烦琐的日子想要飞至的境地。如果要穿越到唐代,最愿意做的就是王维身边的女侍,在琴声与长啸的交替中,感受着这个男人内心的静气与激情。原来啊,一个人身上的安静也会产生出无比巨大的力量,这节课,我们就一起走近虚静高贵的王摩诘。”如何用极有感觉的课堂开场吸引孩子们,我想到了早些年读到的闫红的一篇文章《我只喜欢暗恋的感觉》,那篇文章里,王维就是一个气度静雅的翩翩公子,让我这个“花痴”深深着迷,我与闫红一样,对王维有着数不尽的倾慕与欣赏。

诵读诗歌自然是必不可少的环节,无论是激情澎湃的诗,还是悠闲静雅的诗,非读不能入境,非读不能悟意。孩子们先读,在孩子们读的基础上做点评,做调整,在读中领悟王维诗的静谧之感。

在此基础上,出示第一个主问题:一读王摩诘,观画面之美。宏观思考:王维的这三首诗里,你认为哪一首最具画面之美?说说理由。苏轼评价王维的诗是诗中有画,画中有诗,王维诗歌的画面之美清新生动,如何带领学生具体感受其中的画面美,这应当作为教学的起始。因此,我把这个主问题列在第一位。轩绮说,第二首最美,里面有人的气息,第二首有生活的画面美。箫扬说,《鸟鸣涧》最美,这首诗有一种闲静的美。我追问,从哪里看出闲静的美?“人闲桂花落”里能看出来。什么样的人?悠闲的人。什么样的桂花?凋落的桂花。这句诗构成一种人花两知的闲适之美。思桐说,《山居秋暝》最美,“明月”很有感觉,明月伴着清泉照下来,再加上潺潺的水声,这样的画面有灵动之美。“你们刚才的回答都很到位,都抓住一个美点进行描述,我们来看看老师的总结。”《山居秋暝》最具画面美,清新的雨,朗润的山,傍晚的秋,皎洁的明月,斑驳的松影,叮咚的清泉,嬉笑的浣女,采莲的渔舟,幽静清明,生动活泼,好一幅妙不可言的美好画面啊!《鸟鸣涧》的最具画面美,飘落的桂花,寂静的夜晚,空寂的春山,皎洁的月光,鸣叫的鸟儿,好一幅虚空宁静的诗情画面啊!“你们发现了吗?描述画面的时候,可以用什么方法?”对,可以用形容词加意象的方法,再引导孩子们说“傍晚的秋、皎洁的明月、幽静的山涧”等。

“如果要让你给这三首诗两两分类,你会把哪两首放在一起?标准是什么?”我话音刚落,佳颖说,把一二放在一起,第一首和第二首都是五律。翊铭说,把第一首和第三首放在一起,这两首更多的在描写景物,第二首有人的活动。还有其他吗?王维的诗号是什么?诗佛,顺着这个思路继续思考。郑义博说,第二首和第三首也可以放在一起,这两首都有禅意,“穷”“空”等字极有禅味。

第二个主问题:“中观读诗:苏轼曾曰:‘味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。’这三首诗里,你认为最能印证苏轼此评价的诗句是哪两句?应鸿语说,行到水穷处,坐看云起时,写出了王维就像看热闹一样,(众笑),就是说他内心十分悠闲。曹杨说,明月松间照,清泉石上流,明月从松林间照射下来,非常有意境。吴哲说,“月出惊山鸟,时鸣春涧中”写出了明月出来,把山鸟吓到了,这样的画面很美。雨檬说,“竹喧归浣女,莲动下渔舟”很有画面美,写浣女的谈笑声,属于生活的画面,特别生动。“喧”“动”让整幅画面更活泼,有气息。“人闲桂花落”,桂花轻轻落下来,入耳经心,安静的人儿仿佛听到了桂花落下来的声音。请看这组诗“明月松间照,清泉石上流”“人闲桂花落,夜静春山空”“月出惊山鸟,时鸣春涧中”,有何奥妙?孩儿们说,这三句都用了动静结合,动中有静,静中有动。对啊,静的明月,动的是清泉,静的是春山,动的是桂花,静的是春涧,动的是山鸟,正是这动与静的曼妙结合,让王维的诗妙不可言。

继续深入思考,中观读诗:王维被称作“诗佛”,他的诗里充满了禅意,你从哪里能读出来?陈施哲源说,“中岁颇好道,玩家南山垂”很有禅意,直接就写出了禅意。郑义博说,“兴来每独往,胜事空自知”有禅意,诗人悠闲自在,独来独往,对一切事情都不放在心上。谢箫扬补充,“空自知”好像觉得他什么都知道,又什么都不知道,写出了他仿佛看穿一切的心理状态。我们再顺势思考,就会明白,这其实就是一种向内而求的自我修行啊!炜彬说,“夜静春山空”具有禅意,在空空虚无的境界里感受万物,感受自我。与孩儿们一起总结:“行到水穷处,坐看云起时”充满禅意,随意而行,没有方向,走到流水的尽头,依然从容,索性坐下来,仰看流云,闲适自得。“人闲桂花落,夜静春山空”充满禅意,花开花落,都属于天籁之音,唯有心真正“闲”下来,放下对世俗杂念的执着迷恋,才能将个人的精神提升到一个“空”的境界。

第三个主问题:“三读王摩诘,品诗意之趣”。首先让孩子们用一个字来概括王维的诗风,并说说理由。徐舟扬说,王维的诗很“仙”,他好像是一个世外仙人,所写的诗句就像天籁之音,很有仙气;陈国栋说,王维的诗很“高”,他的诗很高明,很自然,他就像一个高人,坐看流云;胡宸恺说,王维的诗很“空”,很有禅意;施锦琛说,王维的诗很“静”,他的诗都是动静结合。曹轩绮说,他骨子里信佛,诗句里有一种禅意的静,即使是动,也是为了写静;郑义博说,“虚”,王维写的诗好像很虚幻,笔下的诗似乎有一种不真实的美,在一种虚空里使人的内心安静。孩儿们的发言精彩纷呈,最后与他们总结:“王维的诗在于“静”,静在“时鸣春涧中”的安然;王维的诗在于“空”,空在“胜事空自知”的恬淡;王维的诗在于“闲”,闲在“坐看云起时”的随缘;王维的诗在于“贵”,贵在“人闲桂花落”的优雅。”

第四个主问题:“四读王摩诘,思人格之态”。出示王维的经历,以及我的下水文章《虚静高贵王摩诘》,引导孩儿们最后深入体察王维的品格与气度。孩儿们说,王维是一个很有贵族气质的人,王维是一个风度翩翩的人,王维是一个骨子里就虚静的人。最后与孩儿们一起总结:王维不争风月,一生淡然,却在淡然中吸引着每个靠近他的人,凝聚着大唐注视的目光;王维闲适淡雅,他自己就是一幅水墨画,明月朗朗,泉流潺潺;王维虚静高贵,似一阙清扬的洞箫,入耳经心,别有气度;王维如玉温润,不惊不惧,不忧不喜,携一幅画卷笃立在大唐风月之下。难怪闫红没说嫁人要嫁王摩诘,而是说要做王维身边的女侍,他的高贵气度让人望而却步啊!

同学们,动若脱兔,静若处子。动若能让我们的人生充满昂扬,静能让我们的人生充满笃定,你们最好的人生坐标,是动得起来,静得下来,动静结合,方为大境,方为大用!课堂的落点落在动与静的人生追求之上,是希望孩子们能在活泼灵动之余迅速安静,静中思考,静中悟道。感谢王维,带给我们的课堂启示与生命感悟!

你可能感兴趣的:(向虚静高贵处寻觅——王维群诗阅读教学手记)