深度思考话成长 ——第24届现代与经典听后有感

      繁花似锦的五月，浩浩荡荡的驻马店二实小团队来到了适合烟花三月来看景的扬州，美丽的扬州城让舟车劳顿的我们疲惫感顿时烟消云散，激情澎湃投入到了两天半的听课活动，两天半的时间内，我觉得自己就像干涸的小树苗，在尽情的吸收春雨的滋润，接下来我就以成长为主题谈谈我这次听课的感受。

一、   在专家的变化中话成长

       在这次的讲课老师中，有两位老师我特别熟悉，喜欢。

        首先说说幽默与智慧并存、具有“相声界的教育家，教育界的相声大师”称号的徐长青老师，徐老师讲的《重叠》一课应该是他比较有代表性的一节课，我就听过不下3次，但每次听都有不一样的感受，真是长听长新，给我留下深刻的印象。徐老师在课上借助幽默的语言、丰富的表情、夸张的手势、爽朗的笑声,营造出一种轻松快乐的学习氛围。整堂课始终充满着启发与挑战,在认知的冲突中,孩子们智慧的火花也不时地迸发。一节课结束,不仅听课的学生依依不舍,听课的教师们也都感觉意犹未尽,课堂的很多地方都让人深受启发。在教学设计上徐老师首先：”巧设情境链,通过设立情境链、问题串、巧妙地引导学生建立对重叠的认知,并建立起集合的初步模型。课始通过理发师的困惑引出问题,通过抢椅子与猜拳游戏的巧妙结合为后续引出重叠做了充分的铺垫,进而按游戏的分类进入相应的呼啦圈;然后利用“怎么总有一个呼啦圈少一个人呢”的设问,让学生解决“重复参加游戏的人应该怎么进入相应呼啦圈”的问题。学生经过思考后发现,玩了两个游戏的同学应该进入到两个呼啦圈之内。在“你们发现的问题你们自己解决”转身退场的的逼迫法,生成的问题串不断地引导着学生通过解决问题来一步步靠近数学本质,使学生的思维在解决问题的过程中不断得到提升。随后,将呼啦圈举起来,引导学生将“呼啦圈”画在黑板上。这一环节是本课最亮之处,因为这一环节帮助学生经历了集合从实物阶段向符号阶段的抽象过程。通过熟知的实物来帮助学生感受数学模型,并了解其特点,这一点值得我们学习。随后的社会调查，给爸爸找位置，强烈的让学生感受的数学是有用的。

       巧妙的设计教学环节、幽默智慧的处理课堂生成还不足以概括徐老师在这节课上带给我的冲击，在这节课上徐老师数次提出学好语文的重要性，语文是母语是工具，例如“你语文学的一定很好，要不你理解不了它所隐含的意思”“你一定要好好学习语文，这样你发表感言的时候就会想到要分享。”在徐老师的数学课上孩子们都有这样直接的感受是，数学是好玩的，学习数学是有用的，生活中的问题可以用学习的内容去解决，他还不予余力的去告诫老师们为学生一生的成长去奠基，不要只关注眼前的利益，什么才是学生一生发展需要的东西。

        如果说原来的课堂设计巧妙，充满欢声笑语，处理生成让人眼前一亮是徐老师的个人魅力，那现在的徐老师，不予余力地为学生一生发展需求在做最大的努力更值得我敬佩。数学好玩，数学有用，我与数学共成长，徐老师用他的每一个设计、每一个评价诠释了这一点，这就是我感受到的专家的变化与成长。

        其次说说我们的偶像，数学王子张齐华老师，王子已升格为王爷，这话一点都不假，在当今这个看脸的社会，但凡有点水平的一般不是长的对不起观众，就是质朴的没有什么特点，像张王爷这样既有面子又有里子的确实也实属罕见，张老师执教的《小数的初步认识》，原来没听过，但他的课也听过很多次了，总体印象是他的语言，张老师擅长 “逗哏”“撩拨”，每一节课不但学生被他逗得开怀中深思，老师们也每每乐享其中，但这次让我感受到的是王子对课程的深度思考， 《小数的初步认识》 一上课我就感受到了课堂的平静：老师平淡的谈话，学生理性思考，汇报，交流，老师在交流中了解学生，或者说叫勾起学生的生活经验和学习经验，在聊中让学生把对小数的认识准确的描述为对小数的感觉上，接下来的小组活动更彰显了学科气质，研究指向数学思考的点拨多了；精妙新颖的情境、课件没了，替而代之的仅是一张朴素的练习纸，清晰留下孩子们学习推进的痕迹；热热闹闹的小组合作少了，多的是孩子们专注的倾听、安静的思考、理性的质疑和从容地表达。此时，我笑了，满意的笑，我感受到了王爷的成长。感受到了王爷由内而外散发出来的个人魅力。就像王爷在课末总结是说的一样：“从感觉到认识我们还是费了很大的劲的，其实学习就是这样，先试一试，再交流交流，感觉会越来越深，也就认识了。”我才知道原来我对张老师以往的认识都是感觉呀，感觉越深，原来我到今天才认识他呀。不过，遗憾的是，他还不认识我。

       专家们的成长惠及面比较大，因为会有更多的老师通过听课，学习，思考，会惠及更多的学生，但惠及不到我的学生，只有我的成长，班里那76位同学才是最大的受益者，通过学习我成长了吗？

二、深度思考话成长

        这几天我一直在思考，通过学习我有什么成长，我将要努力的方向是哪里？

         我认识到了自己的不足，列举下来都吓了我自己一跳，不过俗话说的好，知耻而后勇，知不足而后进，我已经开始思考我的不足了，也是成长吧。

        对核心素养这个高大上的热词有了更深刻的认识，作为一线教师的我们，要注意在平时的课堂中用深度的教学落实数学核心素养，用问题引领实现深度教学。

        一节课不要贪多，能把一个问题讲清楚、讲明白、讲深刻，就算完成任务，速效的东西都没有质量，专家们还把能上一节课的内容分成两节课来上呢，因为他们觉得有内容可讲，我是老觉得都那一点知识，没啥可讲，我轻视深度学习，专爱热剩饭。以后要反过来。

        别太追求眼前利益，让评职称，得先进都顺其自然吧，好好的关注孩子一生成长需要的东西，多多研读教材，记住张老师的话课改从改课开始。你思考的深了，学生才能在你的引导下思考的深呀，用深度思考落实数学核心素养。

        成长，并不是摒弃原来的所有，而是当我们走出很远的时候，要停下来问一问：我为什么出发？而后做出理性的调整。我们都该如此。