《妈妈格桑拉》乡村娃娃唱给妈妈,画给妈妈

爱,是一个永恒的话题,我们每个人对于"妈妈"这个词都有着不同的理解。乡村孩子尤其留守儿童对于母爱是渴望,是希冀。他们希望妈妈陪在他们身边,平时给他们嘘寒问暖,难过时有温暖的怀抱,欢乐时有温馨的欢笑。我们的孩子们他们可能没有记事起爸爸妈妈就外出打工,留给他们同爷爷奶奶或姥姥姥爷一起生活。成长中缺少父母的陪伴,多少是他们的童年的遗憾。

唱起关于妈妈的他们会用心感受歌词,歌声中体会母亲的关怀。所以唱着歌曲时总能够让他们心生感激,甚至于泪目。上周四的《妈妈格桑拉》一课,孩子们表现精彩,让老师们不仅带着孩子们学唱歌曲,还完成主讲老师的小作业,"献给妈妈的贺卡",乡村娃娃们凭借着想象力,表达对妈妈的爱,绘制出的作品很精美,相信妈妈们看到了会很欣慰吧!

下面这幅图是云南梁河天宝小学张春华老师班级孩子的贺卡,自己设计的!

《写给妈妈的祝福语》是贵州开阳南江中心学校陈莉老师班级的孩子的描绘的,没有什么参照的版本,完全是自己想像。

下面节选的是来自江西宁都田头王坊小学的温春艳老师的打卡内容。她将课程总结为"一课一德"的教学理念。

好一个"一课一德",即是“德”又是“得”。本身音乐课程就是靠孩子们去真正参与进来的,他们真正学会唱了才能够让这个课程有意义,同事德育也是必不可少的,每节课不仅仅是知识的传授,更是孩子们情感教育的过程。《妈妈格桑拉》唱出了孩子们对妈妈的爱,对母爱更深层次的理解。

同样是这个班级的孩子,作为班主任,温老师将孩子们的表现发给家长,家长们都很欣慰呢!看我们的课程意义深远吧!

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类似的作品还有很多,孩子们对妈妈的爱用歌声表达,用绘制贺卡传递。

“你陪我长大,我陪你变老”,小小年纪的他们。

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音乐课是视听课,一直不能够像美术,书法,手工课程那样获得视觉上的感受。唯有孩子们唱起来,动起来,乐起来才能感觉到参与的意义所在。通过第十二课《妈妈格桑拉》让我们的课程达到高潮。总共产生29位优秀老师。谁说音乐课不可以给孩子们带来乐趣,音乐课程也可以这样有感染力!


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