在实践中学习做教育

我参加全国教师阅读联盟已经两个月了，共读了两本书:《正面管教》和《第56号教室的奇迹》。这两本书以前都读过，但读得比较粗糙，最多只能说是认知的第一个浪漫阶段，只是从理念上认同并没有亲自实践。这次共读，第一本打卡没有达标，也就是没有坚持每天打卡记录自己的阅读收获；第二本读得比较仔细认真，坚持打卡30天，收获点赞141个，获得了教室联盟读书会颁发的结课证书。

读完了两本书，我到底收获了什么？这两本书究竟给自己带来了什么样的改变？我又该如何学以致用在实践中不断提升自己的施教能力？

首先，我觉得雷夫老师对阅读和写作的重视和措施激励我更加自觉地承担起自己的责任。教育的一个重要目的就是培养终身阅读的孩子，我们的首要任务就是千方百计地让每个学生爱上阅读，我们所有的努力就是激发学生的阅读热情，培养学生终身阅读的习惯。因为阅读是生活的基石，阅读可以让学生在长大以后成为一个与众不同的人，乐于阅读的学生具备超越现阶段想象范围的思考能力，热爱阅读的学生将拥有更美好的人生。与此同时，我要像雷夫一样不遗余力地提高学生的写作能力，让更多的学生有精确表达自己思想的能力，甚至善于写作。通过这个月的写作尝试，我发现每个学生的写作习惯、写作热情、写作水平都有不同程度的好转与进步，每天我都会朗读一篇优秀日记，学生们的日记都有可圈可点之处，有的完全超越我的预想。无论是语言的优美、篇幅的加长，还是写作素材的广泛都比之前有了一定的突破。我相信，如果我能够采取更好的措施，学生的写作能力一定会循序渐进，越来越高。

其次，我觉得应该在实践中运用正面管教的有效工具，努力提高学生终生受益的社会技能和人生技能。也许是在《正面管教》的影响下，最近两周，我坚持每天用欣赏的眼光发现每个学生的优点，坚持每天给全班树立一个榜样。比如，上课勇敢举手回答的田珂瑞，具有朗读潜质的王相栋，默默努力改变的王怡康等等。我发现当我鼓励表扬学生的优点时，学生就会更加努力更加优秀。另外，我也在尝试让每个学生在领导力笔记本上列出自己的每日必做事，让每个学生在自己制作的桌牌写上自己的“日常惯例”，这样就可以减少遗忘，慢慢地学会自律，从而学会自我管理。我想让每个学生都能够成为一个负责任的、有价值的、勇于迎接挑战不断超越自我的优秀的现代公民。我还要通过班会，让学生学会反思、练习沟通、相互尊重，进而具备承担责任和解决问题的能力。

每一本经典著作都蕴含着无穷的教育智慧，我不只是要反复研读，更要在实践中学以致用，尝试运用新方法，不断采取有效措施，最大限度地为学生创造一种和善而坚定的气氛，努力教给学生一生有用的技能。我要用最深厚的爱和最具有正能量的智慧，为学生做出榜样，与学生一起学习，一起成长。