这个学期，我接了一个新班——二（四）班。都说这个班不太好搞，因为班上有一个特殊的学生，他会在课堂上走来走去，影响其他老师上课，也影响班上其他同学学习。既然学校安排了我教这个班，那我就得尽我所能把班级带好，对得起我这份工资。开始我并不知道这个特殊的学生叫阿轩，后来几个同事告诉我名字，我也就记住他了。因为深圳有疫情，所以迟迟没有开学，在孩子们居家学习期间，我给孩子们布置作业，想方设法的激励孩子们提交作业，我则通过认真评改孩子来了解孩子，也让孩子们来了解我。在一一点评评改作业的过程中，阿轩也会提交作业，从他的作业中，我没发现异样，所以，我也没怎么把这个孩子放在心上。虽然隔着屏幕，二（4）班的孩子们没法见到真正的我，我也没法见到真正的他们，但是从作业中，我对他们渐渐地熟悉起来。
9月16日，星期五，深圳以它特有的速度复学了，一切都是那么突然。这天的上午，有两节课。第一节课，我讲了这学期语文课上孩子们学习的一些常规，第二节课我引导孩子们复习了网课期间学过的《小蝌蚪找妈妈》这课。这两节课是我第一次与二（四）班的孩子们面对面的相处。我的感觉并不好，或者说，太不好了。他们都快要爬到我的头上来了。两节课我勉勉强强的将他们强按在我的课堂上。他们的躁动不安，许多人在课堂上讲小话，许多人已经忘记了语文课上该干什么......
9月18日晚上七点半，是线上家长会，在线上家长会上，我特别隆重的介绍了我自己，我的高学历，名校毕业身份，我工作了近16年的丰富经验，我曾写文章获过的奖，发表过的文章，我在学校从事的活动报道工作等等。之所以在线上家长会上将自己所有的“优秀”一点都不谦虚的摆出来，是为了给家长传递正能量，给家长吃定心丸——您的孩子让我教，您尽管放心，我既专业、负责，又有经验。
9月19日，星期一，这是我与二（四）班的孩子第二次面对面的相处，课堂上，我向他们透露了我的经验非常的丰富，也向他们透露了我会很凶，也可能会惩罚人等。虽然我跟第一天一样，我表达了对他们的信任。孩子们在课堂上依然我行我素，虽然比第一天收敛了一点，但仅仅只有一点，我依然无法正常上课，课堂上我要花很多时间提醒那些讲话的孩子，那些听讲习惯不好的孩子......课堂依然是浮躁、乱糟糟的。第一课刚复习完，第二课《我是什么》才讲了个开头。下午的课后服务二十分钟里，班上大约还有二三十个孩子还在教室里，我引导他们读了几分钟《日有所诵》（二年级），我发现孩子们很多字不认识，我选择了放弃，剩下的时间我决定带他们读《小阿力的大学校》这个绘本。我发现，我读故事的时候，他们非常的专注、认真，全班非常的安静。这是我第一次发现他们原来可以这么乖。
9月20日，星期二，这是我与二（四）班的孩子们相处的第三天。今天的语文课我决定不讲课，我给孩子们讲故事《没头脑和不高兴》。我把绘本带来投影到电脑白板上，我一个字一个字读给孩子们听。上午的那节课语文课，我读了整整一节课，但是没有读完这本书，这不是最重要的是，最重要的是，我发现了课堂上绝大多数同学非常的认真、专注，他们不排斥我读绘本给他们的听。下午第二节课后服务一开始，我把《“没头脑”和“不高兴”》这本书读完，读完之后，我请孩子们谈谈自己的感想。有的孩子笑嘻嘻地说：“没头脑”小时候没头脑，长大了还是个没头脑的。“不高兴”小时候不高兴，长大了还是不高兴，一点都没变。我立马肯定他。我引导孩子们：“李老师为什么要读这个绘本？这跟我们上课有关系吗？”有孩子立马领悟：我们小时候认真学习，长大了也是个认真的人。我继续引导孩子不断地思考：“小时候指的是什么时候？”“认真学习具体指什么？”引导孩子们认识到：我们就是要从现在开始，从每一堂课认真听讲、完成作业开始，养成良好的学习习惯。
9月21日，星期三，这是我与二（四）班孩子相处的第四天。今天的课堂上我开始给孩子奖励贴纸，并跟他们许诺：“十个贴纸换一样礼物。”我在课堂上主要以口头表扬、奖励贴纸为主，我总是看到好孩子的好习惯，我总是看到孩子的进步，我总是看到孩子的努力，我总是看到孩子内心的渴望，我总是愿意去原谅、去给与这个、那个孩子改进的机会，我总是深深地相信他们......这天，上课讲话的小圳改变了：我给他周围的孩子每人奖励了一个贴纸，就是没有奖励他，可他没有警醒，还是没有进入听课状态，无奈之下，我直接批评他：为什么老师给你周围的人奖励了贴纸，就没奖励到你？你好好想想为什么。今天你将要成为班级第一个罚抄课文的人了。没想到，接下来的时间里，他立刻进入了听课状态，我又一次选择了原谅他。下午的课后服务孩子们非常认真，也许是惧怕罚抄课文，也许是想得贴纸去换奖品，整堂课我上得高效，孩子们也学得扎实。我不吝啬贴纸，不断的利用贴纸鼓励孩子大胆举手、敢于发言、养成听讲好习惯。
9月22日，星期四，我与二（四）班孩子相处的第五天。这天，最难搞的小轩一整天的“作妖”，开始在课堂里到处跑动，招惹这个招惹那个。我的课堂被搅得七零八碎，我却无计可施，我差点被他激怒。他的听写没有听，自己没有听课，还让班上其他同学没法听课，他在课堂上大叫，引起他人的注意，也想引起我的注意，等。我跟班上其他同学做工作：小轩有点小问题，他需要我们的帮助，我们不能排斥他。班上的同学似乎司空见惯，因为小轩已经这样跟他们相处度过了一年级。课后，我给小轩妈妈打了一个电话，只告诉她，她的孩子有一些小问题，我在关注她的孩子，在努力的帮助她的孩子，我还引导她要正面教育孩子，相信孩子，多给孩子一些时间等。小轩的妈妈很配合我，也主动跟我聊了小轩的一些情况以及她的担忧。我也进行了相应的回应。
9月23日，星期五，这是我与二（四）班的孩子相处的第六天。今天小轩的状态好了不少，我在上课之初，给小轩约定：“他若一整堂在座位上认真听课，我就陪他读一本书，而且，我只陪他读一本书。”他答应了。第一节语文课，他整堂课听得比较认真，而且还接二连三的回答了几次问题。虽然中途他也想下位，但在我提醒下，又立马回到座位上去了。第二节也是语文课，虽然他没有第一节表现那么安静了，但总体比之前进步多了。下午，我给他的爸爸打了电话，详细聊了许多，了解了小轩的许多情况，也引导他爸爸要正面管教孩子，相信孩子，等。
从上周五到这周五，我与二（四）班孩子亲密接触的第一周可谓并不美好，几乎没有美感而言，每天都在斗智斗勇中度过，让我精疲力尽。尽管这样，我依然在努力，我每次上课前给孩子们播放古典音乐，我对孩子们始终信任，我对他们依然是以鼓励、正面引导为主，我不断的与家长沟通，把孩子在学校的表现告诉孩子。我看到了家长们的努力，他们积极的回应着我，尽全力的陪伴着孩子养成好习惯、搞好学习。其实，这一周，孩子们是最为努力地，也在渐渐的改变着，虽然改变得还不是那么让人满意，但一直在向着美好、向着理性、向着沉静的地方努力着。