04 理解能力 作业20180117

1.反思平时给的指令内容和类型，怎样改进

一般给出指令都是一步指令类似：

用布子擦桌子、把书给爸爸、小熊在哪里？踢皮球等

有时着急出门宝宝不配合就出现复杂指令：我们要出门了，穿上衣服、穿上鞋子

2.结合孩子的年龄哪个支柱可以重点使用

宝宝年龄1y2m+    适合支柱：学会提问

最近读绘本的表现应该开始买入第五阶段了，仍需要在巩固，桃子多数情况下会坚持看完一本绘本，也会停留在她喜欢的那页指着其中的图案和我咕噜咕噜说一大堆，看到小兔子睡觉、起床的画面会做相应动作。

学完课程之后我读绘本会特别注意用手指着图片讲，引导桃子观察图片，之前一直忽略追视这块儿，有很长一段时间桃子是忽略我们指的东西。也会邀请她一起指。

最近实践了“学会提问”，两张本书上图片一张小女孩生气哭了，另一张小女孩开心笑了。我会指着生气的小女孩问宝宝：她怎么了？我会观察她的表情她似乎明白这个小女孩不开心了，但是不会说出来，我会告诉她她很生气很难过所以哭了，接着桃子会学兔子生气的动作给我看。之后我指着另外一张图说这个女孩怎么了？等三秒之后告诉她，这个小姑娘很开心她的嘴是向上翘的。之后的实践应该再多加入更加互动性的提问。

3.最大启发亲子阅读的八大阶段和5个支柱

之前没有一个系统性的阶段概念，实施是看其他宝妈怎么读，照猫画虎的给孩子做亲子阅读，有些地方是超出她的理解能力之外的，有些是走对的，通过孩子的反馈加上课程的知识结合看就更加能理解到8大阶段的含义

5个支柱是新知识的补充，是指导今后亲子阅读的工具