目标驱动

月考成绩出炉了，在我的意料之中，班主任和级部主任都告诉我进步了，可我知道，想让孩子们真正取得进步很难。

我把最好的两个普通班的成绩拉出来，分别对应自己的两个班，差距真是很大。不想当将军的士兵不是好士兵，学生们不是没有潜力，是他们不想去使劲。就像从小被驯养的小象，在它还没有力气挣脱绳子和木桩时，小象就被困在木桩周围，等它有了足够的可以挣脱的力气，它却早已习惯了这种活法，不想再挣脱。

下午的第三节我是7班的自习课，临下课前我告诉他们我给他们每个人制定了小目标，请他们有空的时候自己主动来我的办公室找我确认。没想到有很多我认为没有那么主动的孩子竟然先跑了过来。他们看到我给他们量身定制的目标都点头应允，认为自己努力一下可以达成。我不想把这次约定看成一次形式，我希望它是一份承诺。

反思一下自己的教学经历，好像没有几次给学生们制定目标，因为每一次的成绩和每一次的试题难度是相关的。题目难的时候，大部分学生的成绩是退步的，题目容易的时候，有些学生看似成绩进步了，其实是退步的。原先当班主任的时候我比较喜欢看名次，可是现在我需要学生们从成绩上先给自己一个定位，至少不能是现在的状况，所以才有了这次的目标约定，今后再从名次上来一个约定。

两个班平均分差三分，从学生们学习的热情和对待作业的态度来看，这个成绩很正常，如果继续目前的状态，或许这个差距今后会越来越大。

七班缺少带头的正能量的娃儿，男生女生都缺，可是他们胜在整体有很强的班级荣誉感，一个个都挺可人疼。我想从几个女孩入手，培养一下，让她们先起到带头作用。以点带线，逐渐影响，不知道几个女生会不会给力。

八班男生是很活，但是他们把握不好分寸，一不小心就过头，引得不知轻重的同学一起跑偏。这也许就是八班平时上课氛围很好，考试不出成绩的原因所在。要抓住他们班的这些“带头大哥”，让他们注意分寸，同时还要给他们加担子，不能让他们沾沾自喜，自以为是。

总结一下，这次的成绩总体来说略有进步，只是距离他们应有的水平还有差距。怎样调动学生的自驱力，让他们自己主动学习，这是一个难题。