浅谈写作——读《第56号教室的奇迹》

阅读这本书，好像开启了一段神奇的寻宝之旅，每阅读一个新的章节，如获至宝，让人惊喜。

第四章主要分析了目前学校存在的写作现状，写作的重要性，并提供了详细的写作方法。

存在的写作现状

翻开我们班的作文，存在着这样或那样的问题。新学期伊始，语文老师布置他们制定这学期的计划，有的同学抄袭还不懂得修改为符合自己的情况。比如，明明是秋季开学，文中写了“一年之计在于春…”写到我的漫画老师》时，前面是林老师，后面又出现了张老师！当我在班上指出这样的问题时，那些学生完全不知道是自己写的，一起哈哈大笑。有的学生不能很好地审题，比如写本周计划时，他们会列出周末做了哪些事情，完美的流水账。令人啼笑皆非。

普遍来看，现在学生的写作能力很差，这是由于长年累月的欠缺练习、劣质的教学、网络抄袭方便，大多数的学生连一个语意连贯的句子都写不出来。

写作的重要性

弗兰西斯•培根曾写道：“阅读使人学问渊博，讨论使人反应敏捷，写作使人思考精确。”为人师长、父母的我们要负起责任来。纵有重重的阻碍和障碍，我们也要找到能提升孩子写作能力的策略和活动。我们的学生有精确表达思想的能力，要他们善于写作，不是因为要考试，而是因为好的写作能力令他们终身受用。

提升写作能力的方法

“双减”形势下，老师都努力跟上政策的步伐，同时也有很多为难的事情。我作为一个数学老师，如果想着提升他们的写作能力有点不务正业，也不适合去履行语文老师的义务，更不能触犯政策的底线。

记得有一位老师布置读书笔记，遭到其他老师的善意提醒，作业不能太多。

轮流写班级日志

不过，身为班主任，我从班级入手，也为了树立他们正确地价值观，我布置了一个极其简单的任务，自愿轮流写班级日志，记录班级的好人好事，降低要求，让他们爱上写作。

书中提供了好多方法，可以进行“每周作文”，学习语法，每月交流读书心得，举办创作的活动。

未完待续…