儿童的舒适圈

因为要阅读打卡，所以继续写写与《童年的秘密》相关的内容。

在教学生这一单元的阅读方法是默读，要求是四不：不出声、不动唇、不指读、不回读。讲求阅读的速度。原来读这些经典的书籍，特别是学术类的，我还是习惯于做笔记、做思维导图，根据思维导图再进行输出，一些学术名词如果不回读的话，可能根本不理解。而这本书相对来说，没有什么学术概念，因此我跟学生一起，采用默读的方式。

每天看一点，也不规定自己一定要看哪一章节。看完后重点在于输出。

今天教《论语》，学生问我：“博学而笃志，切问而近思”为什么“仁在其中”呢？做到博学、笃志、切问、近思就能做到“仁”了吗？

这个问题一直盘旋在我的脑海，我没有给他明确的答案，我让他也去想想，我也想一想，到时我们再进行讨论。

博学，就是广泛地学习。当然孔子的学习不单单是纸面上的学习，不单单的读书，孔子会很多技艺，他小时候做过很多工作。其实当我们真正地进入一个领域的学习时，才能去了解。就如今天我们在读《童年的秘密》，才发现原来我们那么不了解小孩子。就如今天读到的一个事例：

一岁多的孩子在跟着妈妈旅行时累了，妈妈把他抱起来，因为走得太热，把外套给脱了，结果这个小孩子就一直哭闹，所有的人都不知道，解决不了孩子的哭闹，只有作者知道，她只是要求妈妈把外套穿上，小孩子立马不哭了。因为孩子有秩序感，哪一个物品放在哪里，是不能变的，妈妈就是应该穿着那件外套的，变了孩子就感觉到不安，不舒适。

暑假时我带着小外甥，他只吃米饭，我甚至买了肯德鸡给他，他也不吃。有一次烧了咖喱饭，家里的其他小孩子都很喜欢吃，但就他发脾气了，我甚至把外面弄上咖喱的饭都剔掉，把里面没碰过的给他，他还是不行。真是拿他没办法，只好让老公去楼下快餐店里买了一盒新的米饭给他吃。当时不理解，觉得孩子脾气怎么这么倔，看了这本书才知道，是我不懂他，碰触了他的舒适圈。

面对孩子的哭闹，我总结出我们大人有这样几个层次的反应：

最底层，也就是最差的反应是责骂、恐吓的方式制止，用的是“再哭就……”的句式，长期如此的话，孩子就会产生阴影的。

其次是用哄的方式，一般隔代教育比较多用这种方式，“囡囡乖，奶奶买……东西给你”就是经典的句式。

再好一些的是用猜的方式，宝宝为什么哭呢，是因为……，一个一个的猜过去，如果猜对了，总算能把事情平定下来，要是猜不对，要不大人不耐烦了，要不孩子不耐烦了，更加生气，怎么父母这么不理解我呢。

最最好的反应就如书里的作者，懂得孩子的心理，恰当地去解决问题的关键之处，因为懂得，一句简单的话，一个小小的动作就能扭转乾坤。这世界上最难的就是懂得，谁也没有读心术，不知道孩子心里是怎么想的，而孩子呢，不知道如何表达，或者不觉得要表达，他们的思维里，父母就应该知道的。大人们的懂得也很难，高山流水为何被人们向往，因为很少出现。更何况孩子呢？

博学就是真正地去学习，将自己代入进去，然后发现对某一类人某一个领域懂得了一点点，就如我懂得了孩子有他的舒适圈，就不会再让侄儿吃咖喱饭了，不会用成人的思维去破坏孩子的舒适圈了。正如张爱玲所说的，因为懂得，所以慈悲。