四年级上

四年级上册教案。

一观潮设计目的以朗读为主线，根据学生认知规律，分别从不同层次由浅入深，感知理解欣赏，将点播教学情境教学与朗读教学相结合，强调了学生自主合作，探究学习设计了环环相扣，层层递进的朗读要求，激发学生在读书思考探求文章之美的情趣，从而训练学生的思维和语感，旨在提高学生的文学鉴赏能力和审美素质

教学目标，一了解钱塘江大潮潮来时的情形，体会潮来时的壮美和神奇，而了解积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读背诵部分语句，三感受大自然热爱祖国河山的思想情感

教学重难点一初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序，20月潮来时壮美和神奇三领悟作者是如何表现观潮的？

教学安排两课时

第1课时教学过程

一谈话解题

一今天我们一块儿来学习观潮，出示课题观潮，今天谁能告诉大家课文写的哪儿的潮钱塘江大潮，二钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观，板书天下奇观，三观察和天下奇观，两个词语都有一个关，这两个官字一样吗？官朝的官是看的意思，天下奇观的官老师请教了一下字典，共有三个意思，请你选一选，大屏幕展示观一看二景象或样子三对事物的看法或认识学生选择

二整体感知

一让我们一起去看看这天下奇观，请你打开书本，自由的把课文读几遍，注意读准字音，读通句子，喜欢读的地方多读几次

二学习新的生字词出示笼罩屹立，人声鼎沸，横贯山崩地裂恢复。一指明读注意指导顶崩肺的读音，二当小老师读开火车读三子明分解读课文，想一想课文先写了什么，再写什么，最后写了什么，四学生交流反馈，作者先写，潮来时再写，潮来之时，最后写潮过之后板书。潮来前潮来时潮来后舞，你对钱塘江大潮一定很有兴趣吧，我们把草录了下来，你想不想看，我们就一块去看看吧，听听声音感受一下天下奇观，学生看钱塘江潮录像

三朗读体会

一刚才录像的潮水的景象，咱们课文里也有在哪呀，请你找出来指明读课文，第三四自然段二自己读34自然段，你觉得哪些描写潮水的语句，你特别喜欢画一画，然后努力把他们读的精彩些，待会儿读给大家听，学生自由读画读三学生交流屏幕随机显示三个重点句子绿色第1句我特别喜欢这一句，午后1点左右从远处传来轰轰的响声，好像闷雷滚动一诗闷雷滚动的声音是怎样的？谁来学学看，指明学全班学二老师，课文中用哪个词语来形容潮水的声音，用的多形象呀，我们一块来读读这个句子单独的真好再来一遍闭上眼睛想象一下学生闭眼疲惫

二句我特别喜欢这一句，过了一会儿响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线人群又沸腾起来，一假如当时你在人群中，当你看见水天相接的地方出现了一条白线，你的心情是怎样的，你会怎样表达这种心情呢？二师生共设情境演绎兴奋的情境，看东边水天相接的地方，出现了一条白线人群又沸腾起来，唱着跳着挥舞着手的，有的喊。哦，有的喊快看潮来了三沸腾了，刚才这个场面还可以用一个词形容，就是在这个自然段请你把它找出来读读这种沸腾的感觉出来我特别喜欢这个句子那条白线很快像我们一样逐渐拉长变粗横贯江面读的不错白线拉长变成是越来越大，你的心情会怎样？2读出激动的心情

4理清顺序

一刚才大家都有感情了，朗读了这些描写曹植的语句，不过把观察的顺序给打乱了，其实作者写的很有顺序下面我们就来先做一个听的练习，听老师读这段话，看看谁的本事大，能把作者是用哪些词语把这4处描写连接起来的，待会儿请你把听到的词语写下来，屏幕出示老师在读，学生用笔在练习纸上填写

二发现了吗？作者是按什么顺序来描写潮水的板书远近？

是啊，坐着有远及近的观察，随着位置的变化来写潮水的变化，来老师和你们一块读读这段话，再来体会一下师生共读这段话

5课堂小结，今天我们观赏了称为天下奇观的钱塘江大潮，我们通过感情朗读理解并积累了好些词句，还学会了用，你们学的真好，回去以后请同学们完成两个任务，第一想一想既然逃来的时候，景象这么雄伟壮丽，既是磅礴，那为什么还要写潮来之前和之后呢？第2个问题请大家回去查阅资料，搜索一下行程，钱塘江大潮的原因究竟是什么？下堂课我们一起来讨论