三年级上册语文试卷分析

        期末检测已经结束，分析试卷的过程中，有让人欣喜的地方，更有令人深思之处。三年级上学期，是中年级阶段的开始。孩子的语文学习有了一定的难度，尤其是多了一项习作内容。从孩子的试卷来看，对于基础知识的掌握程度还是比较牢固的，但是缺乏认真检查的过程，另外对课外知识的掌握还不是很灵活。现将本次期末考试的试卷情况分析如下：

一、试卷特点

        这份试卷命题坚持以新大纲为依据，力求适度体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。检测的内容不仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。命题人员是希望通过试卷，对教师的教学提出建议，不要只围绕课本而教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。本次三年级语文既有知识的检测，又涉及到能力的评估，体现了“两重”，即重基础知识和基本技能;又重能力(包括识字、写字、阅读、口语交际和写作能力)。这份试卷题量不大，难易适中，覆盖面广，对三年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。

二、考察内容：

（一）字词积累。（16分）

1.看拼音，我能把词语写正确、写美观。2.将下面四字词语补充完整。3.下列各组中加点字读音完全相同的一项。本大题考察主要都是考查学生的基础知识和基本技能,学生得分率较高。无论是看拼音写词语,把四字词语词语补充完整,还是多音字,从普遍的情况来看，同学们掌握得较好，但不免还有孩子对个别词语掌握的不够好，比如：把“规则”的“规”字，最后一笔写成点或者捺；把“绒毛”的“绒” 写错，这是在平时多次强调的字，再犯这样的错误是不应该的。

（二）句段积累（18分）本题主要考查学生对古诗、日积月累、课文要求会背内容的掌握情况，很多同学做的很好。但是还有个别孩子出现写错字的现象，有把 “拨”写错的，有把“螺”写错的，可见孩子的细心程度还不够。（三）基本实践（18分）

1.联系上下文，下面加点字词的解释，选出不正确的一项。主要考查古诗和文言文的注释。2.将下列句子中画线部分替换成恰当的四字词语。考察对词语的理解。3.给下列句子，选择正确的词语。4.照例子，仿写句子。考查语文园地中词句段运用。

（四）阅读与表达。（48分）

        课内、课外的两个阅读题，大部分同学都能阅读仔细，并做全对，也没有落题现象。课外阅读难易适中，顾及了大部分学生的能力，且从多方面检测学生的素质。个别学生缺乏语文理解分析能力，阅读答题情况不太乐观。整本书阅读考察了本册书中推荐的三本必读书目。整本书阅读也体现了新课标的新理念，两题只选一题作答，不完全限定学生，可最大限度发挥学生最好水平，同时还让学生学习审题，很符合中年级学生特点。口语交际结合我的家乡许昌，考察了本册书中学习的关键句，以及学生运用语言的能力。这次习作是我们第八单元的原题，并且刚刚训练过，大多数同学完成很好，丢分不多;但是基础特别差的同学，在作文的完整性，语句的连贯性以及字的正确性三方面把握不当，以后应该从基础抓起，在发挥积累运用的同时，多读多写。

三、学生得失分点：

        从整张试卷来看，学生完成试卷的情况，课内字词、句段积累相对较好，而课外阅读和有关课外知识的题目则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，这在把句子中画线部分替换成恰当的四字词语、口语交际三道题中表现的最为突出，学生普遍存在失分现象。错别字也是造成大量丢分的一个重要原因。总的来说,这次考试成绩比较理想,试卷注重孩子基础知识的积累及运用,涵盖了课本中的主体课文。学生的语文素养有较大提高。这也说明新课程理念早已深入人心,广大老师在平时的语文教学中能自觉围绕“三维目标”展开教学,新课改进一步取得较好成效。当然,亟待改进的地方也不少。从学生的答题情况来分析,主要存在以下几个比较突出的问题:

四、存在的问题

（一）学生日常读书量小，不能学以致用；（二）平时没养成勤动脑，多思考的学习习惯;（三）机械背诵，错字连篇。这在句段积累题中尤为突出，古诗背了不少，但不解其意，错字较多。不仅是古诗中，在其它的题中，错别字也是造成大量丢分的一个重要原因。（四）审题的能力和习惯较差。表现为口语交际，请你围绕下面这句话把家乡许昌介绍给给外地的朋友，有的学生不知是没看，还是没有读懂，要么介绍的是河南，要么直接写的我的好朋友，当然不是普遍。甚至好多学生在做整本书阅读时，可能就没有看题，或者看不懂什么是二选一，而是每个题目都写了，并且写得也不对。

五、教学薄弱点：1、潜心解读文本，注意前勾后连。文本文本，教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上，再进行教学设计。在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。接下来我们老师会更加严格要求，规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。2、要立足于课堂培养阅读能力。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本。精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法；课外阅读，老师要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”、“自己提问题自己回答”等方法，授之以渔。

六、今后教学着力点：通过这次检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了我们老师的教学情况。为了进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：

1、要继续重视识字和积累。本次考试中，字词、句段积累部分得分率较高，说明学生基础知识掌握得较好。对此我们不能有所松懈，在教学与复习中要采用分散与集中的办法，继续重视字词和句段的积累。平时要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。2、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。3、重视运用语言的训练。加强学生小练笔的练习，指导学生多读多写。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，要多从生活中选材。4、加强答题习惯的培养。促使学生养成认真审题，审好题，然后再答题的好习惯。

        总之，语文作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心的付出就会获得收获，相信孩子们的语文水平会越来越好。在要求学生的同时，我们也会善用时间，为自己充电，从而为学生当好引路人、铺路石。