丹桂飘香秋意浓 高效教研促“双减”

秋天是画，是彩云，是流霞，是成熟，是收获。丹桂飘香，秋意渐浓，为落实“双减”，提升教师的语文素养，10月27日，东明学校初中语文教研活动如期而至，会议由教研组长苏红主持，高新分局教研室杨淑平院长、东明学校连秋霞校长参与指导教研，全体语文教师参加。

首先，由刘菲老师提供《海燕》观摩课。本课以写出并读出自己的青春宣言为驱动任务，设置了“我与文本对话”“我与作者对话”“我与自己对话”三个环节。本课以读贯穿全文，分析了海燕形象，不同形象的象征意义及写作手法，学生最后把自己的感受诉诸笔端，写出并大声朗诵出自己的“青春宣言”。

刘菲老师执教《海燕》

接着，由孙丽、王燕、张丽丽三位老师对本课进行了说课。孙丽老师从课标分析、教材分析、学情分析三个方面确立了本课的目标、重难点及突破措施。

孙丽老师说学情分析

王燕老师从单元分析、课时分析、环节子任务分析三个方面对评价任务做了具体解说。

王燕老师说课程评价

张丽丽老师从课时驱动任务、课堂活动设计、预设和补救、作业设计等方面复盘本课。

张丽丽老师说教学流程

“三说”之后，各组就刘菲老师的《海燕》从教学设计、重难点突破等方面进行了积极的研讨，尤其就象征手法的引导及更好的落实驱动任务提出了切实可行的意见。

各组进行热烈的讨论

最后，杨院长就我们的“三说”进行了细致的指导。尤其是教材分析部分，杨院长提出从体裁入手，聚焦阅读与写作。阅读主要分析写了什么意象，意象体现了什么精神，文章的写法三个方面，进而达成本课的写作任务。这样的教材分析才能深入挖掘教材，避免碎片化，形成系统清晰的教材架构。

文本分析深入了，结合课表和学情，目标也就清晰了，本课的教学环节也就确立了。由题目海燕导入，任务一可以探究本文的意象是什么?任务二可以探究这些意象分别体现了什么精神?用了什么手法?任务三可以在仿写色基础上进行“青春宣言”的创作。海燕和象征手法双线并行，层层深入，环环相扣，达成目标。

杨院长长在讲解时提到了在任务设计上可以设置独立评价任务，这既是对知识的运用，更是对知识的深化。

杨院长指导三说

连校长最后总结强调，深挖教材、明确目标、评价任务、扎实落实我们每个老师必须落实在每节课的教学中。

杨院长和连校长亲切交谈

东明学校初中部全体语文教师教师在“双减”政策背景引领下，以学生发展为中心，以课堂教学为主阵地，通过扎实教研、提高课堂效率、改革作业设计等一系列活动，一定会全面提升学生核心素养，促进语文教学快速发展！