第二章 对认知心理学信息加工理论的应用

影响学习的重要因素：三大感知系统

触觉、前庭觉、本体觉是影响学习的重要感觉系统

（一）触觉系统

触觉刺激有两套系统：一时前侧系统：主要传递未分化、保护性的触觉刺激。负责身体去察觉并调节疼痛、温度、湿度等，他是判断这些刺激是否有危险性，以便做逃避的反应，既原始触觉。二是脊柱内侧丘径系统：也成先进触觉（区辨性触觉）

例如：儿童在发展0-4岁时，都以大量的身体操作、手部动作操作物体，通过拿、摸、压、舔、吃、抱、转等动作来认识物体

触觉系统在人的学习历程中扮演的功能，如：

1、触觉系统与一个人的情绪状态息息相关，影响、调节人的情绪行为。如舒服的触觉会让人产生积极的情绪。

2、触觉系统是帮助儿童认知事物的基础，通过触觉去辨认、分辨物体的形状、特性等。

3、触觉系统是帮助儿童认知自己身体的基础。通过触觉认识自己的身体部位，帮助孩子发展出正常的身体概念，做出适当的反应。

4、触觉系统可以帮助建立良好的手部操作技巧，更灵活的运用肢体做动作计划能力

5、触觉系统对于维系人与人之间的社会关系也很重要。如拥抱、握手、进行情感的互动。

（二）前庭觉系统

前庭觉系统的感受器位于头部内耳的前庭区，它在人的学习中扮演着非常重要的功能。有研究发现前庭系统对于儿童某些方面的发展（如：警醒程度、探索行为、注视能力、眼球搜寻动作及言语等）有促进作用，如：

1、前庭系统可以引导婴儿的抗地心引力的方向发展，让婴儿逐渐学会俯卧时将头抬起来，上半身太高，逐渐学会坐、爬再学会走。

2、人体一直不断地和地心引力互动，前庭神经不断受刺激，以至于后来的视知觉、注意力、眼球搜寻等动作发展，都非常有影响。

3、前庭觉系统影响、调节情绪行为。如前庭器官受到高强度刺激，引起恶心、呕吐等，产生负面情绪。

（三）本体觉系统

本体觉的感受器是分布在全身肌肉与关节内，感觉身体、个别肢体的相对位置和空间的位置，感觉肢体动作的方向、速度、大小。

本体觉在学习中扮演的功能，如：

1、本体觉系统察觉整个身体、个别肢体的相对位置和在空间中的位置，有助于身体形象的发展。

2、本体觉系统察觉动作的方向、速度和大小，在正确的时间点产生动作，有助于动作控制和动作计划。

3、本体觉可以影响、调节情绪行为。如当人出于过高的情绪张力时，做本体觉的活动会让高涨的情绪降低放松。

（四）促进感知觉系统发展的活动策略

感知觉能力发展成熟的表现是：同时接受各种感受刺激时可表现出适当行为反应，在环境中有适当的注意力、警醒度、行为自律、情绪稳定、动作灵活、与人互动恰当等。

在促进感知觉能力发展的学习活动中要求：

1、提供适当的、促进感知觉的发展的感觉刺激，提供的感觉刺激不能太多，也不能太少，不能太强、也不能太弱。

2、引导学生主动参与活动，刺激大脑主动参与处理感觉刺激，不能强迫学生反应，不然容易引起学生紧张、焦虑等反应。

3、给与学生成功的经验

4、在活动中试试要调整与变化活动的细节，动态评量教学的过程

5、尊重儿童感知觉发展的重要阶段，提供适当的感觉活动。0-7岁这期间是感知觉能力发展对大脑功能的学习很重要，一个大脑功能健全的人，一般在7-9岁时感觉整合能力发展成熟。

如在0-2岁，儿童以大量收集各种感觉的单一刺激为主，并学会让这一刺激与其他的刺激做简单的整合、放映