授人以鱼不如授人以渔

　　在现如今众多的课外辅导机构如雨后春笋的竞相开展，我们的孩子从上学伊始就走进了课外补习的道路。在经历了改革开放，经济快速发展的今天，越来越多的人意识到了知识的重要性，学历的重要性。于是为了不让孩子输在这起跑线上，纷纷送孩子进入补习班。家长们在孩子学习成绩上越来越焦虑，纷纷在学校之外，给孩子报各种各样的补习班，提高班，期待孩子的成绩有提高，获得学习的进步。在报各种各样的兴趣班，希望孩子能够多才多艺。那么在报这报那班的时候是否考虑这个是孩子喜欢的，还是自己喜欢的呢。还有这个技能在孩子的成长历程中孩子能够获得什么样的收获，在学习上能获得什么样的帮助。我们的孩子的成绩的提高是不是就是单纯的靠时间去堆砌的，而不是在掌握一定的技巧方法后。能够感受到学习的乐趣，从学习中汲取到了养料。从而热爱学习。我们的孩子知道学习的真谛是什么？为什么要学习。古人学习时还曾有明确的目标，今人口熟能详的句子如：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中美女多簇簇，读书能够考取功名出人头地，你看古人自入私塾后就有明确的目标，最直接的一个激励人的目标就是，读书能够考取功名，能够做官封侯拜将。目标明确了，十年寒窗苦读，一朝得中，一切辛苦就都过去了。我们的孩子如今处在学校，明净的教室里，是不是在那用心读书。我们的教师是不是在尽心的在教，教不严师之惰。是不是一份教案好久不在更新，日复一日重复的讲述，有没有做到与时俱进，家长不得而知。我们能够感受到的就是孩子的考试成绩，还有其他的评论面么。在应试教育的体系下，成绩好就是好，有多少教师是靠题海战术在提高学生的成绩，有多少学生是不适应这个题海战术的，有没有因地制宜的为每一个学生制定适合这个学生成长的学习计划。有没有和家长沟通这个孩子的成绩如何去共同的提高孩子的学习成绩。孩子的学习成绩反映出这个孩子的学习力如何，是不是会学习，也反映出这个孩子在求学中遇到的教师有没有启迪学生，掌握探究问题的能力，而不是教给一个答案就只知一个答案，而不是自己具备了解决问题的能力。那多少教师是在这么做的，启迪学生具有持续学习力，掌握了方法，并将方法灵活的运用到了学习中。学习好的学生肯定不是那种单纯的埋头苦读，有着自己的学习方法。因此我们的孩子有时不是不努力，不勤奋，只是没有遇到那个能够给予启迪的人，没有掌握正确的方法。

　　广大的补习班，培训机构就是在广大家长焦虑的情形下，纷纷加入了培训的队伍中，赚钱学生及家长的钱。我们在里面又能够学会多少东西。这些培训机构的教学质量又如何呢，又一个无从得知的问题。家长又没有跟孩子共同的坐在一起一起听课，为了赚钱广大教师队伍，又有多人教师，是把学习进度，放到了补课中。这样会产生一个问题，有的学生没有参加补课，但进度确在补课中进行了，在实际的授课中又不在进行讲解了，这样的情形损害多少人呢。将危害放大了说，这不单单是损害了一个学生一时，而是损害了一生。当缺失的课程多了，学习起来越来越吃力的时候，我们的园丁又在哪里呢，是不是此时充当了压倒骆驼的最后一根稻草。

　　掌握学习方法，掌握学习的技巧，具备自我探寻解决问题的能力，才是提高学习成绩的良药，提高信息素养的能力。我们的家庭整体要具备学习的持续力，家庭成员在一起共同具备可持续学习力，那么孩子在这潜移默化中能够树立学习观，正确的世界观。授人以鱼不如授人以渔，因此我们的学生需要正确的学习方法，需要能够打开特定锁的老师，而不单单只是靠着通用方法，仗着这个所谓的万能钥匙就否定了学生，轻易的下了结论，讲我们的孩子归位了差生，打上了差生的烙印。那么家庭就是这个孩子最后的避风港，我们能够做的就是为孩子撑起风帆，并教会孩子乘风破浪的能力。

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