满心付出，共育成长

满心付出，共育成长

鲁迅先生说过：“谁塑造了孩子，谁就塑造了未来，不仅是自己的未来，还有孩子的未来，民族的未来。”家庭和学校，是学生成长的两个重要环境，对学生的教育和成长起着举足轻重的作用。所以一间教室里光是学生和老师是完全不够的，我们还需要来自家长的力量。生活中，大多数的家长是配合学校的教育工作的，可是一个班级里总免不了有一个或几个不配合的家长，怎么办？

一、改变我们的认知

我们教师，在遇到问题的时候，我们总是以为家长不懂教育，有的目光短浅，有的溺爱孩子，有的不负责任，有的过于焦虑等等，但这些其实都源自于我们教师的不成熟，是一种典型的“自我中心主义”。我们对家长有清醒的认识。

家长只关心自家的孩子，这才“自然”。当我们的教育可能对他家的孩子不利了，他们自然就不配合我们的教育了。比如班里有个孩子上学经常迟到，今天起晚了，明天去父母单位拿书包了，后天爸爸起晚了，所以送晚了……总之是各种迟到的理由。于是我就在班里规定：谁上学迟到了，就站着上课。这个时候这个孩子的家长就不乐意了，因为我发现这个孩子很多次的迟到都是家长的原因，怎么办？理解他，但坚持我的规则。我们家长考虑自己孩子的利益是正常的，能够兼顾其他孩子并协调孩子们的关系，这种家长值得尊敬，但我们无法要求每个家长都要做到这样。我们教师不能一味迎合家长，应该在对话的基础上，对家长进行指导和引导。

二、坚守规则，不带情绪。

班级里一个孩子，只要每次签名的事情，不管是通知书还是责任书，孩子第二天总是带不来。每次只要我收的时候，孩子就会走到我跟前告诉我说妈妈没签字，或者是签字了忘记了带来。第一次的时候我会允许他下午的时候带来，但当我发现他每次都这样的时候，我就按照我在班级里说的规则来做，我说了上午带来，你没有带来，那就打电话给家长，让家长来学校签，几次之后，孩子就能记住签名并带来了。

还有现在假期里的体温打卡，虽然每天都提醒，但总有完不成的。怎么办？每天晚上我会截图发群再次提醒，到我快睡觉的时候，我就再检查一遍。如果还有，我就打电话通知，不管多晚。

这两个事例告诉我们，对班里那些不太配合教育的家长，我们要坚守规则，但是不能带情绪。打电话的时候，不要附带任何的情绪，只是告诉他要怎么做就可以，时间长了，家长渐渐地就能配合工作了。

三、以实际行动展现自己的诚意

班里有个孩子，从入学那天就排斥上学，因为他根本跟不上我们学习的进度。这是个男孩子，我和家长也沟通过多次。后来我也发现这个孩子就是零基础，再加上他因为从小缺少爱的原因，缺乏安全感，于是我就尽自己最大努力去帮助这个孩子，虽然见效不大，但我一直尽心尽力地做着。我想只要理解家长，多站在家长的角度上看问题。多倾听家长，努力地搞清楚孩子问题在哪儿，然后和家长一起讨论解决问题的方法，在这个过程中，就以实际行动展现了自己的诚意。展现的目的，不是为了证明家长对了或错了，而仅仅是为了解决问题。

四、家校沟通要用心。

家校沟通是有技巧的，但在家校沟通中，起决定性因素的绝不是技巧，而是我们的诚恳，我们的价值观，我们对知识的热爱，我们对孩子真正的关心以及我们生命中散发出来的向上感。

和家长的交流中，不沉溺于是非对错，而要始终保持方向感，检讨问题背后的深层问题。遇到问题不抱怨，学会去理解和接纳家长，因为我们的目标是一致的。即使家长不配合我们的工作，但只要我们用心去做了，时间会慢慢地证明我们的用心，家长渐渐地就能理解我们，就能够配合我们的工作了。

希望我们不惧怕问题，对教育多一些热爱，我们就会更好地处理好与学生、与家长的关系，我们就会共同的为孩子成长保驾护航。