【木偶轻语】开教学质量分析会，教师该说点什么？

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  如题，每次考后的教学质量分析会作为教师的我们该说点什么呢？

  01.了解召开教学质量分析会的目的

  对于教师而言，考后分析是一种梳理、总结和计划。教师通过质量分析对自己所教学科、任教班级的学情现状进行剖析，在剖析的过程中形成有条理的表达和梳理，为下一步的教学行为设立目标和措施，最终的目的是改善自己。

  同时，召开教学质量分析时，可以认真听其他同事的分析，从中找到契合点，学到好的措施，从而让教师之间得到互助，从而促进下一步教学工作的进行。

  对于与会领导而言，从一线教师的分析中，可以更准确的得到数据和真实情况，并可以在教师阐述过程中抓到教师思想的闪光点和不足之处，只字片语中更可以听出各教师的工作态度。以便更好的统一思想、明确责任、制定目标、指导下一步的教学。

02.教学质量分析会不是批斗大会，更不是自责大会。

  没有一个教师不在乎自己的教学成绩的。其实，每每学生成绩不佳考砸了的时候，任课教师是最难过的人。他们拿到和付出不成正比的成绩单时，往往出现气恼、无奈、委屈等心态。这都是一个非常正常的表现。有这样的情绪恰恰说明教师对教学成绩的重视，对教育事业是态度是认真的。

  这样的教师，每次考后都会因为学生成绩不佳而影响自己的心情，等待召开质量分析会的心情都是极其忐忑不安的。有的教师在分析时往往动了感情，觉得自己已经尽力了，却改观不大。

  尤其是像我们这样生源质量及其不佳的乡镇中学，往往是教师苦口婆心，学生有口无心，时间长了，教师们成了“单相思”，在教师坚持不懈的沟通时，你会经常发现你正在掏心掏肺的时候，而对方早已退出了群聊，只剩你一个人在自嗨。这样的场景，是否熟悉呢？

  教师往往是如此“自我”的一群人。在学生眼里，我们是“自嗨”“自负”“自以为是”的代名词，当你悲痛欲绝的在分析自己的教学成绩考砸你无能为力时，又有几人为你感动？曾几何时，自责、自卑、自我否定又成为了你的代名词？

  而这些自责又该不该被自己承担？

  又或许是不是真的没有办法了呢？

03.这个世上没有解决不了的事情，也没有找不到的办法。

  问题既然存在了，也能准确的剖析，可最终还是败在办法上。学生不学，学了又学不会，学会了又做不对，做不对还是得不到分...似乎陷入一个苦命的循环中，教师痛苦，孩子痛苦。

  因此，在分析时，教师一定要多讲办法，实实在在的办法，抛弃私利的办法，为达到你改变学生的目的，失去自我的办法，这才是彻底的办法。

  我们的学生，大多数智力都不是最大的问题，他们存在的最大的问题一是不知道学习，也就是我们说的思想还在沉睡，get不到知识的点，每天的混沌着混日子。二是不会学习，不得法。

  一般来说，第一个问题是大多数学困生普遍存在的问题。就是他们不想学习，就不想听。从小学开始不想听，到初中开始听不懂，到后来更不想听了，成为了一个循环，他们这类孩子的特征是酸葡萄效应的典型人群，吃不到葡萄就说葡萄酸，还在一旁叫嚣、诱惑已经有点葡萄吃的孩子，扔下葡萄，选择他们。因此，班级里的酸葡萄学生是管理的重中之重，教师要让他们意识到爱而不得的痛苦，要让他们彻底明白没有学识，才是最可笑的。教师可以采取讲述亲身经历、组织学生观看一些视频、电影，用视觉、听觉多重感官刺激他们。其实如果不这样做，他们其实迟早都会觉悟，那就是毕业后在社会上不断的碰壁，从而得到“触觉”刺激就会彻底觉悟。但我们身为教师，要尽量早的能够唤醒孩子，以免酸葡萄效应会影响更多的学生。

  唤醒学生的灵魂是最难的。我们永远也叫不醒一个装睡的人。但也许会有奇迹，我们要相信奇迹。尤其是教育行当，本就是个高频产生奇迹的地方。因此教师要不断的尝试，要勇敢的面对。拿出所有的真诚和勇气来唤醒学生，尤其是你觉得他还是一点希望的，你要让他明白，你没有抛弃他，更不会放弃他。这是唤醒孩子的正向心理暗示，也是很有效的方法。

  第二个学习不得法。这类型的学生我们也常可以遇见。这样的学生，其实往往多数都是造成很努力的一个假象。因为按照现行的教学科目的难度，只要智力正常的孩子都是可以学好的，但往往有这样的学生，看起来不断地学，但成绩总是不佳。教师要做的就是真诚的沟通，严肃、认真的同时，要让他接受一个事实。那就是让他知道你已经知道这一切都是假象。不用再用这样的手法来继续学习了，我渴望得到一个实实在在的学生，真的会做是不会做错的。摆明态度后，再来讲方法。而多数教师都是专业方法非常到位，但心理战术不够，导致与学生沟通过效果不佳。

04.教学质量分析策略

  1）保持冷静。尤其是分析过程中，多讲做法，始终保持冷静的心态对待，切忌激动。

  2）表明态度。在分析中，要有一个很端正的态度，让人感到你的谦逊、你的理智、你的积极思想。你的决心，是必须要表明的。这点是给自己打气同时也在给听到人打气。

  3）点到即止。具体的数据、学生表现不必长篇大论，点到即止。

  4）不说学生问题，只说学生现象。可以重点关注一两个有代表性的学生，点评时少用一些判断性语句“他就是不听话。”不要一味给学生贴标签“xxx他就是粗心。”先摆事实，由事实再表判断。

  5）多说自己的做法。这点不论对错，都要坦诚，师者，都有共同的目的，无非是培养出合格的社会人。我们的目的是一样的，那么就要心往一起想。为了达到某个目标，很多教师都采取了各种各样的办法，无论成败都要一一阐述，这样优点可以借鉴，缺憾可以避免入坑。

  6）针对存在问题，这里多指自己教学中的问题，制定明确的措施，一定不要假大空，一定要实实在在可行。对于班级里的学生情况制定不同的标准，要客观理智，不能喊口号。

  让听者一听就知道你接下来会怎么做该怎么做。

  7）做一个好的倾听者，做一个好的反思者。一定要反思要总结，只有白纸黑字才是真。记得，如果口头承诺有用，婚姻登记机关也可以关门了，大家又何苦去领那证呢。

05.有效的教学质量分析会的标志

  成功的教学质量分析会应该是教师开后觉得有斗志的，想跃跃欲试的，让人觉得有希望的，有指导性的。

  您觉得呢？