教育：知晓学习的基本原理

    教育：知晓学习的基本原理

    ——读常生龙《让教育更明亮》

                      文/张爱敏

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我的摘录：

1.现代学习理论的主要成果是国外教育家集体智慧的结晶。主要包括行为主义学习理论（强调刺激和反应的联结，强化或者模仿），认知主义的学习理论（认知结构的建立与组织过程。整体性与发现式），人本主义的学习理论（发挥人的潜能，实现人的价值。愉快地、创造性学习），社会学习理论（榜样习得），多元智能理论（强调行人也多种智能）。

2.布鲁纳的文化主义教育观：文化、心灵、教育，三者密不可分。第一，将人类心灵看成一种信息处理机制；第二，人们的心灵是文化塑造的；第三，任何人都应当成为心理学家。在一切心理现象中，最高级，最复杂的心理现象是人们之间的相互理解能力。人人都有这种相互理解的潜能，但只有在人际交流通达顺畅的共同体中，这种潜能才能涌现出来。学校的首要任务就是将自身建设成互助型的学习共同体。

3.心灵的模型与教育的模型。（1）儿童是模仿的学习者。

（2）通过直接教育而学习。

（3）交互主体性的学习活动。

（4）个体的知识和传承地知。

4.在叙事中建构认同。

在人心理发展的过程中，最先发展的就是行动中的知识，然后再逐渐生出替代行动的知识模式，最后生出符号性的替代，而完全可供做理论之用。

5.有一位科学家说：学习，少一些就是多一些。这种不言自明的道理，根植于每一个好课程、每一个好教案和每一次好的教学相长的经验之中。

6.七条重要的学习原理。

（苏珊·安布罗斯《聪明教学七原理：基于学习科学的教学策略》）

（1）学生已有的知识会促进或阻碍其学习。研究“前概念”。

（2）学生组织知识的方式会影响其学习和运用知识的方式。构建知识之间有意义的关联。

（3）学生的动机激发、引导和维持他们的学习活动。关注价值、预期和环境。

（4）要达到精熟的水平，学生首先需要掌握知识技能，然后练习整合这些技能，并且知道何时运用所学的技能。知识、技能和练习。

（5）目标导向的练习，结合针对性的反馈，对学习至关重要。

（6）学生的当前发展水平与课堂中的社会情感和智力气氛相互作用，共同影响他们的学习。

（7）要想成为自主学习者，必须学会评估任务的要求，评价自己的知识和技能，设计自己的学习方法，监控自己的学习进步，并根据需要调整自己的学习策略。

一个基本的元认知循环过程有如下几个环节组成：首先，评估当前的学习任务，同时考虑到任务的目标和限制条件；其次，评估自己的知识和技能，确认自身优势和劣势，判断自己是否能完成学习任务；第三，设计出适用于现有情境的解决问题、实现目标的方法；第四，运用多种策略实施计划，并不断监控任务进展；第五，反思当前方法在多大程度上有效，以便根据需要调整方法，并重新启动元认知循环过程。

7.听得懂不等于考得好，二者是两码事。人对某一知识的学习，大体上要经历感知、体验、经验这样的历程，将短时记忆转化为长时记忆，并内化以自己的认知结构之中，才有可能真正理解这一知识点，并在新的情境下回忆、提取出来，用于解决问题。

我的思悟：

在教育教学中，以人为本，尊重个性，扬长避短，因材施教。

遵循学生心理发展规律，遵循教育学心理学原理，在活动中学习，在体验中成长。

认识自己！自己才是自己最大的敌人。唯有战胜自己才是最大的成功。

教师在教学中要善于立足课堂，以生定教，以内容定量，以评价督导，让学生学有所得，学有所获。

刻意练习，反复强化，达到巩固成果，熟记于心，落实践行。