常态化录播系统在教学督导中的应用思考

教学督导在稳定教学秩序，规范教学活动，培养教师队伍，深化教育改革，提高教学质量等方面都起着积极作用，教学督导工作的宗旨是服务而不是做为教学警察对老师学生进行监督，其内涵是服务学校的发展、服务教师的专业化成长、服务学生的全面发展。

根据《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》指出现代信息技术与教育教学深度融合，高等学校质量督导评估制度需要更加完善。《教育部办公厅关于进一步规范和加强研究生培养管理的通知》中也明确要求落实以教学督导为主、研究生评教为辅的研究生课程教学评价监督机制，对研究生教学活动全过程和教学效果进行监督。

目前教学督导存在的一些问题

（1）重督轻导如何破局？

学校花了大量的人力、物力、财力建设的教学监控系统，大部分都是用在“督”方面，而如何这些评价的结果真正用于“导”，改善和提高老师的教学质量和水平并没有很好的方法。

（2）如何科学合理的设置评价体系和指标？

教学过程是一个整体、系统性的过程，而目前大部分的评价体系都是类似以下图表中评论指标，这种评价体系的存在一定合理性，但是教学是教师总体水平、整体风范的综合体现，而且学科不同，传授知识的方式和方法都不一样，所谓“教学有法,教无定法,贵在得法。”一些受学生欢迎、教学有特点的老师难免被标准化的评价指标误伤。

（3）如何对督导员和督导过程进行督导？

谁是教学的主体？谁有资格评判教师的教学？教学水平的高低如何能够比较？行政主导的教学督导模式，只能监督教师达到60分的教学及格线，却很难调动教师中的大多数为80分或90分的教学而努力的积极性。

所谓内行看门道，外行看热闹，很多学校规定校领导一定时间内必须听课，这些已经不担任教学任务的行政领导,究竟能给教学一线的老师们带来什么帮助？

就学生评教来说，以往很多学校的做法都是在期末发很多张表对老师进行集中评价，这样的操作很难对每个指标体系认真解读，而且时间太久，很多都是凭着主观印象对老师进行评价，也很难公平公正。

常态化录播在教学督导中的应用

2019年以来教育录播市场常态化录播在高教市场项目明显增多，成为高校智慧教室建设中必要的一个功能模块，也为高等教育教学督导工作提供了相对方便的手段，在一定程度上可以解决上述的一些问题。

（1）督导人员远程随时随地进行督导

使用常态化录播系统的直播、点播功能，既能够使督导人员不用进入教室，通过校园网络就可以进入所督导的教室，实时督导上课过程，进行督导点评打分。也可以通过录制的视频，实现课后督导。这样就避免了督导老师进入教室，对授课老师以及学生带来的压力和不适应。

学生评教也避免期末集中化评价带来的一系列问题。

（2）被督导老师教学用于教学反思

通过录制下来的视频和督导人员实时打点或截图，以及评语。被督导老师可以事后进行回看进行教学反思，而且还可以观看同行老师教课情况，进行互相学习，共同提高教学水平。

（3）可设置多样化的评价体系

根据学科不同特点，可以针对性的设计不同的评价体系指标，设定不同的评价标准。

（4）AI人工智能更加客观公正

基于现有的一些AI人工智能技术，可以客观的统计出老师、学生出勤率，以及老师和学生在课堂教学过程中的一些行为，将这一部分数据做为教学督导评价体系中的一部分，也可以用于比较老师与老师之间的教学水平。

教学督导是一个系统工程，教学督导质量和水平已经成为衡量一个国家或地区教育管理水平高低的重要标志。常态化录播系统做为教学督导中的一种工具也不能解决所有的问题，还需要教育工作者与教育信息化从业人员与在实际使用过程中不断的研究，加以完善，为建设高等教育强国、加快实现教育现代化提供有力支撑。