2022年8月13日 星期六
在“乡村振兴”“促进优质教育均衡发展”的时代主题下，乡村支教已经成为基础教育的一项普及工作，教师下乡支教成为评聘职称的必要条件。如何让支教发挥的更大的效能，每一个地域都有自己的具体情况和基本需求。
作为一名乡村支教教师，我能为支教多做一些什么呢。暑假伊始我对所在区域雨花区跳马支教教师的工作情况做了一个问卷调查，以期通过他们获得对支教学校、学生以及家长群体的了解，获取的信息不仅能够帮助支教教师横向了解各校的情况，可以相互学习借鉴工作经验，不断完善教育教学经验方法，同时，对新加入支教队伍的教师有了对支教工作的前期了解，从而做到心中有数，提前规划，做好思想和心理以及生活的各项准备，帮助他们快速适应新的工作岗位。
通过对调查问卷的分析，得出如下思考。
一、落实培训
教师支教工作的周期为两年到三年，需要教师减少适应期，尽快熟悉新的岗位。培训的内容可以分为几个板块:
一是基本情况、现状。包括学校、学生、家长等基本情况和现状。
二是工作要求、建议。结合调查问卷的搜集的支教老师的经验、方法进行分享，也可以请在支教工作中有心得、有成效的老师进行主题分享。尤其是针对问题学生情况比较复杂，加上家长重视孩子的学习不够、配合意识非常欠缺等方面进行一些讨论和交流，对老师们的帮助就会更大。
二、明确规划
支教教师大都为从教15年以上的教师，他们有较为丰富的教育教学经验，保证常规教学工作不是难事。特殊儿童、家长联动难度大，但是需要长期坚持的工作。他们下乡的重要原因就是参评职称，因此，在个人教学研究、专业成长上还要提三点要求。
1.有计划：成为学生生命中的重要他人。支教两年到三年，教师要有自己的工作计划，不仅仅指学校要求的各项工作计划，而是指对自己在教学研究、教育写作、班级管理目标、师生交往等方面有自己的计划，并坚持朝着这样的目标努力，每一个学期做一个总结，看自己朝着目标又靠近了多少，并不断分析调整自己的目标，让自己不仅仅是完成了支教，而同时也成长了自己，成就了学生，为学生这一个阶段的教育留下你的教育影响，成为孩子们一生成长中的重要他人。
2.做研究：促进自己教学实践拔节生长。调查问卷都是一些支教基本问题的调查，对于支教教师的专业成长以及教学研究方面没有涉及。但这又是管理和老师很容易忽视的一个方面。一些老师认为下乡支教两三年，只需要把自己的基本工作做好就可以了，但是支教工作的特殊性，在研究上提供了很好的契机，可以在日常的工作中渗透研究，最简单的就是案例研究，有意识针对性的跟踪、指导，不仅可以提高自己的研究能力，也能够找到教学的成就感。
3. 勤写作：为支教留下宝贵的教育记忆。如果说做研究对一般教师来说是有挑战的，那么，写作就是每位教师提笔就可以做的事情，坚持记录自己支教生活的点滴思考、故事、师生交往、家校联系，不断反思自己的教育教学，就会逐渐获得自己的教育领悟。为自己的当下、未来的教育生活积累宝贵的经验和智慧。
三、开放融入。
“前来支教，做好充分的思想准备，来吃苦，来锻炼，来做贡献。用伟大的爱，无私的奉献精神，建设农村的教育工作。”在冬斯港支教的吴丹老师说。在万境三小支教的龙珊老师说：“下乡支教可以为党的教育事业增砖加瓦，有利于城乡教育的均衡发展和整个民族素质的提高。下乡支教是一种奉献，是善举，充实的下乡经历是人生宝贵的财富。”当我们坚定地认为这是一件有意义的事情，就需要全身心的融入、投入。以主人翁的姿态去支持学校的工作。
1.担待不同的工作。跨学科教学、多年级教学、多岗位任职等等，因为学校小，教师少，但是“麻雀虽小，五脏俱全。”所有的管理工作都需要按照步骤操作、完成。大小项目很多，就需要老师们共同分担，一同面对。可能有一些需要重新学习，但工作需要，都有敢于去挑战。可能效能有限，但是不懈怠，不推卸，全力以赴，就会赢得尊重和认可。
2.提出自己的建议。每一所学校都是在不断完善的过程中，每个人既是工作的者，也是建设者，当教学有需要，学生有需要，自己就要大胆的提出建议。（石燕湖陈斌）：学校场地很大，但体育教学用的器具配备不是特别齐全，我盘点后向学校领导汇报，在学校领导的支持下，有了很大的改观，添置不少的体育器材，为我的教学提供了支持。
3.分享原校的资源。农村学校因为规模比较小，因此很多教研活动很难开展，可供借鉴研究的样本不多，学习培训、教学研究的资源较少，作为城市下乡支教的老师，原来工作的学校在教师培训、教学资源上相对丰富很多，大家出来自己需要保持和学校的联系，还要资源与支教学校的老师们共享，让大家在学校就可以享受到好的培训和资源，通过这样隐性的方式，实现城乡资源的互通、共享，给孩子们带来更好的学校教育。
支教是国策，是教师职称评定的必须，但是，一旦加入支教这个行列，那些独特的体验，那些自然的生活，那些淳朴的学生，就会发现这种体验带来得会超过自己的预想。特别认同这句话：“乡村支教经历——人性的善意会让世界闪闪发光。”