教师读书会

一、组织

1.教师读书会的本质是专业学习共同体。

为什么要读书会？因为人仅仅依靠自己的认知很难突破原有经验的束缚，这就需要与文本对话、与他人对话以及与世界对话，从而多元思考、反思经验、扩大视野、升级认知，教师读书会这样的共同体就提供了专业对话的机会。教师通过参加读书会阅读专业书籍、啃读经典，就是借助共同体的力量，与高人交流，与人类历史上伟大的头脑对话，聆听先哲声音。教师参加读书会，还能以书为媒，与书友深度对话，进而反思固定思维，激活固有经验，碰撞思维火花，建立深度信任。

2.教师读书会的组织者首先要明确两种认识：

第一，要改变的是你自己，而不是教师。也就是说组织者要通过改变自己来影响教师，引发教师的变化，而不是一味用言语来改变他人。也就是通过改变自己来改变他人。第二，教师没问题，教师读书中遇到的问题才是问题。在读书会中会遇到很多问题，面对这些问题，组织者要思考如何指导帮助他们，要针对这些问题耐心解答，详细示范，及时沟通，并提出切实可行的指导措施。

3.读书会的方法

第一，不断解释，廓清认知误区。郝老师说真正影响行为的不是事实，而是对事实的个体性理解。每个人大脑中都有许多未经省察的偏见、误解和错误观念，它们深深影响了人的选择。对此，组织者如果不能及时澄清和解释，主会影响参与者的主动性和积极性。第二，持续跟进：请让我来帮助你。一味靠讲道理来改变人的行为效果很差，要让大家喜欢阅读，认同阅读，需要组织者全身心卷入阅读之中，给读书者以持续的协助和指导。第三，及时反馈：为闪光的生命点赞。生命需要激励，读书会的组织者要对读书积极者旗帜鲜明地表扬，对有进步者及时点赞。不断塑造榜样，言说榜样，让榜样带动榜样，带动更多的人。

4.己立立人，己达达人。

让世界变得美丽的方法是让自己变得美丽。想要组织好读书会的方法是我们自己因读书会而丰盈、成长和幸福。首先，要给自己一个解释，我为什么要这样做？如果领导不支持还做不做？如果没有补助津贴还做不做？其次，要让他人跟进，自己先跟进；要让他人坚持，自己先坚持，先学习，很多时候，读书会办不好是因为组织者放弃了。再次，不断给自己一些反馈和激励，要通过组织读书会让自己有收获，有创造，有成长，最终有获得感、成就感和幸福感。

二、有效运行策略

1.读书会办不好的十大原因

一是读书会的愿景和目标不清晰，缺乏长期规划，混淆专业阅读与消遣阅读，在选择共读书目上缺乏专业性；二是校长没有真正支持，读书会缺乏场地、时间的支持与协调；三是缺乏高水平的学术领头人；四是缺稳定的骨干成员；五是没有选对书，六是急于求成，七是缺乏明晰的规则，过度强调自由；八是过度依赖外在的制度约束或者行政推动，没有形成主动自觉的文化；九是知行分离，为读而读，为消遣而读，读书没有转化成为教育教学的生产力；十是没坚持，面对困难不是积极寻找对策，而是退缩放弃。

2.办好读书会的十个要素

校长支持是前提；学术主持人是核心，骨干人员是关键；场地、时间和设备是保障；规则要明晰；现场朗读非常重要；人数要适中；整理文字记录；活动和庆典是点缀；读写结合是要点；文化是灵魂。

3.组织读书会六大忌

一忌选择水平低的书；二忌消遣性阅读；三忌行政化；四忌一曝十寒；五忌强制全员参加；六忌知行割裂。

4.读书会经历的阶段

大多数读书会要经历五个阶段：形成期、混乱期、规范期、创造期和文化期。

在形成期，发起者的主要任务是发布信息，选择场地，招募会员等。组织一段时间后，就会有一系列的困惑，如读什么书、选择什么时间、感觉不到收获等，这时就进入了混乱期。此时 ，需要进入规范  期，发起人与大家一起重新梳理读书会的愿景、使命和价值观，制定清晰的规则，甚至要淘汰一些人。经过规范  期，读书会重新焕发生机，阅读有序开展，活动灵活组织，甚至不断有新的创意，这就进入了创造期。如此运行若干年后，读书会的规则已经内化到参与者的灵魂中，读书的效果和价值也逐渐显现，大家已经由被动参加转变为主动投入，不会停止读书，甚至有的人还会创建读书会的分会，这时读书会就进入了最理想的文化期。