关于组块破解

关于组块破解
组块教学的重要方式。
学生阅读的文本有着严密的内在结构，即言语组块。阅读的过程是顺应这种结构去发现内在的意义，还是破解这种结构去发现更深的意义？这是两种不同的阅读取向，前者是欣赏式阅读，后者是解读式阅读。我们语文教学缺乏的恰恰是解读式的阅读方式解读，是以读者为中心的主观的个性化的阅读，既有对文本既定含义的揣测和捕捉，更有自己独特的理解和感悟。
比如说在《水》这一篇文章的第一自然段，我生长在一个缺水的地方，我们会抓住这个中心句来理解。但是有学生会发现这一段话当中的数量词，一个村子，一处很小的泉眼，10公里之外，一个小时的长队才挑上一半，说明了水的珍贵，其而发现了其中对比的意味，同时对文本的言语表达形式有了独到的发现，把寻常的数量，词组和在一起能产生如此丰富的意蕴，真是平中出奇，在教学中我们要正视学生独到的阅读方式。
破解文本，固有的结构和阅读常识，要培植学生的质疑精神，探究意识，鼓励学生多角度创造性的思考问题，比如说在灰姑娘里面提出的一些问题:
你喜欢故事里的哪一个人物？不喜欢哪一个为什么？
如果没有在12点回来，想想灰姑娘会出现什么样的情况？
如果你是灰姑娘的后妈，会不会阻碍她去参加王子的舞会？
这个问题有没有什么不合理的地方？
这些问题打破了原有的文本结构和理解，将阅读思维的触角向四面散发。