春天，种下一首诗

今天听了华东师范大学第二附属中学前滩学校顾文艳老师的一堂讲座《春天，种下一首诗》，1小时46分钟的讲座，脑瓜子基本上没有开小差。那些年陆陆续续和孩子们一起写诗的日子就像放电影一样，一帧一帧的来了——

跑到顾老师的公众号留言去了:之前在不同的班级零散地教过童诗，效果是有的，和学生一起沉浸在这美好中，但总被一些无形的手扰乱了计划，打散了，没有坚持下去。今日再次回听了您的《春天，种下一首诗》坚定了我内心的想法，我会努力去给孩子们种下一粒粒诗的种子，让他们的心中长出一棵又一棵诗的小苗。

顾老师把课件毫无保留的分享出来了，如获至宝的我替即将复学的神兽们高兴。他们有机会读到名师的高徒们的大作了，但愿他们在某种程度上可以成为一盏灯，让通往诗歌的道路不至于迷茫。

风和孩子们在赛跑

听着顾老师如数家珍的读着孩子们的诗歌，孩子们的想象力真的是一绝，内心暗自叫好。如果是我们班的谁谁谁，看着这幅□，他们会把它想象成什么？如果这首诗的作者是我的学生，我一定要昭告天下，可不能一个人偷着乐，要广而告之，奔走相告，沾着福气。

什么是诗？诗是一份感动，换来更多的感动；诗是一种新奇，唤起更多的新奇。孩子们内心深处那些可贵的想象力，都是诗。孩子们平常常规的比喻，只要拐个弯（周其星）就是一种新奇的，有诗意的表达了。

小鸟飞来飞去，好像忙碌的快递员。

野花是宇宙爷爷杯子里的果汁。

……

诗是写不完的。生活中的平常事物那么多，仔细观察，发挥想象。大胆创意，想出和别人不一样的表达，发散思维。灵感一来，诗是写不完的。作为老师和家长，对于孩子们说的每一句话，不要以为然。诗歌不等于正确的科学知识。顾老师提到:想让孩子们爱说，敢说，首先得学会倾听；当你解除了对孩子们表达的一切束缚时，他们真的会给你许多的惊喜！

诗，是看见别人看不见的。诗，是想别人想不到的。在这一环节中，顾老师出示的学生的作品简直是太棒了。《遛狗》白云 是蓝天爷爷的小狗  小白狗 跟着风儿  跑到东  跑到西 累得蓝天爷爷 直喘气  多么美好的童心，像花儿一样绽放着。保持一颗童心，才能了解他们，懂他们。年纪上已过童年的我们，还有童心么？

听课的时候，我就在问我自己:我还有童心么？没有人告诉我答案，只有我自己知道，我曾经教过一个学生，她的名字是童心。

畅想五彩的小生活

诗，是我们的每一天。“一年四季，都是我们写在日历上的诗。我们把诗，写在一年四季。”从事童诗教学多年的顾老师，在日常生活和教学中特别有心，会给孩子们提供很多的窗口。看到有意思的树影，拍下来在早读课给孩子们读一读，写一写；六年级古诗汇总复习时，会想着让孩子们将古诗改成童诗；一年级识字教学时，会把汉字宝宝写成诗；看到让她眼前一亮的诗歌，就会给孩子们投稿……是呀！生活中处处都可以写成诗，生活就是一首首诗编织成的小美好。

诗不是刻意要求用上比喻 拟人 排比 对比 问答等写法，那就成了造句。诗歌，而是强调表达，强调一种新奇的表达，努力发散别人没有的创意。诗，是送给童年最好的礼物。

听着听着，想起了自己带着孩子们在教室里，在梯形教室，在录课教室……一首又一首的儿童诗从我们的嘴里读出来，又从我们的笔端冒出来。不是考试的必备内容，也不是熟读全文并背诵的苦楚。只因为热爱，只因为那些都是孩童心中最为柔软的地方，那样单纯而简单的美好，在我们的记忆中泛起了涟漪，留下了痕迹。

想想就觉得快乐。想象力。童心。都是需要我们去呵护的。

听完课后，伸伸懒腰，合上听课本。想起了早上洗鞋子时，小侄女无意的一句“姑姑，泡泡在游来游去。"抹了抹已被粘灰的“童心”，让一道光进去填补填补，拾掇起——

调皮的泡泡

泡泡

慢慢地在地上游来游去

慢慢地 慢慢地

拽紧已打皱的门票

不愿离开

才登上的清香城堡。

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