一、新学期个人真实目标
每天多干一点点。
目标解读：用计划规范自己，每天多干一点点，并坚持下去，实现对自己的超越，快乐工作，健康幸福。
二、对大单元整体学习的认识和理解
1.大单元整体学习是从核心价值出发，紧紧围绕学科大概念，通过整体认知构建、整体探究构建、整体迁移构建、整体重构过关四个学习阶段，让学生从整体上认知学科知识与逻辑、结构与本质，培养学生思维能力的一种循环往复的对话、批判、应用、生成的整体认知过程。以“任务驱动、情境体验、真实探究、迁移提升”为特点，注重学习过程，注重大概念构建的整体性、自主性和创新性，让真实学习在每个学生身上发生。
2.大单元整体学习符合认知规律，克服了学习碎片化，改变了学生的学习方式，确保来学生学习的主体性，有利于学生高阶思维的培养。实现高考评价体系“一核四层四翼”的单元落地，最终指向学科核心素养的达成。
3.在大单元推进过程中，每一阶段的目标、学习任务和学习过程都是围绕整体的单元目标设定。过去我们在备课的时候，除了学案整单元设计，其他的活动一般都是一节课一节课的设计，上到哪里备到哪里，备课的时候随意性比较大，这样的备课缺少对整个单元通盘的考虑和整体思考的意识，特别是单元活动没有连续性和整体性。大单元整体学习的实施，迫使我们通过科学的教法将数学学科中复杂的知识系统地整合起来，传递给学生，同时把学生数学能力训练当作一个整体来考虑。
4.大单元整体学习实施两个月来，我个人从不理解到逐渐接受，再到主动推进和实施。我觉得大单元整体学习对初三备考试极有帮助的。它的优势不单单体现在学程的设计上，也体现在课堂设计和课后辅导上。
首先是课表重排、两节连堂、100分钟授课，他节省了学生进入数学思维和数学活动的时间，保证了深度思考和深度探究的可能，也给课堂检测和巩固提供了条件。
其次是课后辅导（晚自习重排）的时间更集中，老师能及时督促和跟进学生的学习，这就保证了学生晚自习自主学习的时间和专注程度，从而提高了自主学习的效率。
5.我的困惑和今后努力的方向：（1）总有一部分学生学习不主动，无论是课内探究、讨论，还是晚自习的自主学习，它们都消极对待，不思考、不落实，讨论的时候讲闲话，不会也不问；（2）学程改错不主动、不积极，没有形成认真完成学习任务、及时交作业、及时改错的学习习惯，及时老师安排了清底子的时间，效果也不理想。
今后的教学中，我要争取得到首席导师的支持，一是积极落实学生全员学习，二是作业按时完成、及时纠错，三是加强对学困生的帮助和指导。
三、管道运行
1.我对项目管理的认识：
（1）271教育的管理是领导，绝对不是压迫老师，而是通过文化激发每一个人向上的欲望，让每一个人目标明确、内容具体，在结构有力的团队里，按照标准和达标验收机制，在别人帮助下，走向自己成长目标。项目管理的目的是发展人。（2）它有四个方面的要求：第一，目标必须清晰、具体、可描述，必须要有强大感召力；第二，团队架构必须有力量，团队责任人必须承担责任；第三，标准必须全员创造；第四，达标验收机制必须人人认同、人人参与、人人自觉遵守。
2.我对管道运行的认识：
（1）管道就是项目管理的一个过程、一种方法、一个手段、一个流程。也就是说，管道就是项目管理的具体化，是结构化思维的具体实践，也是五大转变的具体体现。（2）管道思维是一种思维方式。管道思维就是目标引领的、责任人为落实工作标准、实现工作目标、天天达标验收的、以始为终的、时刻不变的程序化思维。（3）管道管理是一个文化现象，是以人为本，让每一个老师体验，让每一个团队成功，让每一个人承担责任，让每一个人做发展的主人。（4）管道思维是做工作的一条路径。当我们熟悉了这条路径，培养帮助青年教师、提高大家工作效率就会变得简单易行。（5）管道思维的核心是责任人必须承担责任。
3.教师发展中心管道运行
我参与的是课程研究。
目标是：人人能设计一个高品质的学程，每个学程都能体现以学生为中心，以学生思维能力提升为主攻方向，全面实现“一核四层四翼”的落地。
工作标准：（1）基于高考一核四层四翼研究，按照从核心价值由内向外设计的理念，研究课程大概念，研究学科育人本质、学科本质；主任教师、星级教师帮助备课组、学科承担责任，带头研究、定期展示；（2）全面、科学完成小初高教材单元重构，每一位教师都能准确说出学科单元划分依据、课程大概念、单元目标、课标要求、内容前后逻辑和育人逻辑；（3）人人说出大单元整体学习四个学习阶段的设计逻辑、思维层级。
达标验收:学科主任学期初组织答辩；备课组组织每一个单元教研会商，做好过程性达标验收，期末组织一次答辩。
4.学生发展中心管道运行
我参与的是班级文化建设。
目标是：营造催人奋进的文化氛围，每一个学生讲秩序，讲规范。
工作标准：（1）开学第1周是“文化建设周”。采用“全员制定—讨论修改—答辩—再讨论—再修改—表决—签字通过—实施”等程序确定家庭公约；（2）每周利用主题班会的时间由首席导师带领自主管理团队对家庭公约进行总结和培训；（3）期中，各班级再组织全体学生学习、解读、修改、完善家庭公约，并评选表彰优秀个人和优秀小组；（4）年级每月组织1次班级文化展示活动；（5）学校组织首席导师班级文化建设论坛，推出学校第一届“十佳班级、十佳首席导师。”
达标验收：（1）中心对年级：中心主任组织管道责任人每两周一次达标验收，方式为每个年级随机抽取4个班级，从抽到的班级中随机抽取一个小组同学进行座谈。每月汇总评价结果，形成达标验收报告；（2）年级对班级：管道责任人组织团队每两周一次达标验收，方式为每个班级抽取一个同学进行座谈。每月汇总评价结果，形成达标验收报告。
5.我在备课组管道运行中负责的是“人文素养提升”。
目标：（1）每周设计一个结构化思维案例，所有思维过程都要按照思维方式五大转变进行。（2）所有教师本学期读完集团推荐的两本专业书籍，每人阅读至少5本以上。
内容：（1）教师思维方式五大转变。（2）教师阅读与写作系列活动设计。工作
标准：（1）教师每两周设计一个结构化思维案例。（2）一般教师阅读不少于5本，每位教师精读完集团和学校推荐的2本专业书籍。每周阅读时间不少于5小时。（3）阅读中要对重点内容圈画批注，每周写2篇300-500字的读书感悟或者教育随笔。
达标验收：（1）备课组每周设计阅读方案，固定阅读时间、地点、内容。每周必须达标过关。（2）每月进行读书交流，推出榜样人物。（3）教师个人利用好教师专业发展手册进行自我达标。备课组每两周达标验收一次，学科组每月验收一次。