《美在此处—王崧舟讲语文课上什么》读书笔记（第三讲）

第三讲    语文教师如何彰显语文意识

什么是语文意识？

大文豪歌德说过：“内容人人看得见，涵义只有有心人得之，而形式对于大多数人是一个秘密。”我们说的语文意识主要指的就是语文的形式。

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性，实践性课程，有内容而含义，进而形式步步逼近，语文的核心，学习语言文字的表达和运用，正是语文的独挡之任，正是语文的本体所在。

我们在细读文本时，首先注意的不是一般人所说的内容，而是它的语文意识。

王崧舟老师选取了1-6年级语文上下册的17课为例子，从12篇课文谈文章中的语文意识。

《雪地里的小画家》发现儿歌的形式之美：音韵和意象。

两个语文意识点：第一点，读一读，把诗句语序改变，写成这样行不行？“小狗画梅花，小鸡画竹叶，小马画月牙，小鸭画枫叶”改变之后，我们发现这样不行，原来语序不能随意颠倒。因为儿歌是歌，它的词是押韵的，是合辙押韵，有韵脚，改变之后就不押韵了。

第二点，把诗句写成这样行不行？“小狗画竹叶，小鸡画梅花，小马画枫叶，小鸭画月牙。”把作品中动物和对应的改变一下是不行的，原来画家和作品之间对应取决于脚印的特征，这也是要比较的，只有通过比较，孩子们才能够作者在遣词造句方面是非常严谨，非常精确的。

《小壁虎借尾巴》发现童话的形式之美：趣味与准确。

第一个语文意识点是把句子进行改写，本来是“爬呀爬”，变成一个“爬”，说成小壁虎，爬到脚河边看见什么？行不行？

小学语文教材中的童话有两种类型，一种是知识性童话，一种是人文型童话小壁虎，借尾巴是性童话，是记住童话来传递一些科学常识或者生活常识要渗透的科学知识，主要是壁虎的尾巴有一种特殊的功能，遇到危险的时候会自断，过一段时间能重新长好。还有小鱼小燕子老牛的尾巴，也有各自的作用和功能。

第二个语文意识点是读一读，体会动物尾巴的作用。小鱼的尾巴—摇，老牛的尾巴—甩，燕子的尾巴—摆。还有哪些动物的尾巴有什么作用？比如松鼠的尾巴—翘，猴子的尾巴—竖，狐狸的尾巴—拖，兔子的尾巴—夹。

《酸的和甜的》发现寓言的形式之美：隐喻和精炼。