“暖风”的力量

      这学期八年级学生有所调动，一到十八班上课，发现有好几张陌生的脸庞。我什么也没说开始上课，并在课堂上观察这几个学生的表现，第一节可能是他们有所顾忌不敢放肆，整天表现还行。接下来这几天这几个学生坐不住了，课堂上不认真学习，总想跟旁边的学生说话或做小动作。课堂上我没有批评他们，下课后把他们叫出来询问他们的成绩，很显然他们几个都说谎了，把他们的成绩说的都很高。我并没有揭发他们，故作惊讶的赞美他们，并鼓励他们如果继续努力成绩会更好。在以后的几天里，我稍微一发现他们的优点就表扬他们，可以看得出他们听到表扬后都很高兴。慢慢的一个最调皮的严新雨上课也开始坐端正了，我趁机让他到讲台回答问题，结果仍是不会，我微笑着让他回去，并告诉他如果下一课认真听你一定会的，问他下一节课能不能认真听一节，他不好意思的笑笑说“可能能做到”。我拍拍他的肩膀说“只要你想做一定行”，第二天，他真的一节课表现的都非常好，我对于他的表现立即在班里进行了表扬。

        今天下午第四节，我让学生写基训，只见他主动拿出基训，认真写起来，刚开始我以为他不会做，因为前几天他都没好好的听过课，没想到这孩子特聪明，写的规规矩矩不说，一看答案写的还正确，我再次对他大赞一番，这次他是真的开心的笑了，写作业也更有劲了，一节课都在认真写，快下课时，我来到他身边问他今天感觉怎样，他高兴的说“今天很高兴，过得很充实”，接着我对他又进行了一番鼓励。

      对于这种纪律较差，成绩较差的学生，一般都是老师批评的次数多，而他们已对老师的批评当做无所谓，偶尔得到老师的鼓励，他们就会有种受宠若惊的感觉，他们也想表现一下自己。看来我们对平时经常违纪的学生，也不能一味的处罚，刮一阵南风也许会收到意想不到的结果。