单元整体设计教学法

说好的同课异构，昨晚上黄敏变卦，改由赵振威讲授，叫我过去商量，我有些不高兴，仗着酒劲说“不能换人”，黄敏说改成别的讲，我说行。当时心里盘算，全由赵专家代劳了，你们跟上干什么？另一层意思，你们不讲，是不是露怯了？

今天上午听完后刘永军授意我问一问，我就问，这节课如果你们讲会怎样设计呢？他们的回答出乎老师们的意料:他要把重点放在篇章结构上，作为议论文的典型案例来析。同时他们介绍他们那里的教学方法，变逐篇传授法为单元学习法。举例说，必修一第一单元设计成“赏析写景状物之美”，一下子把各篇的纲抓住了，变成审美课，知识得以整合，避免了逐篇逐句讲授选成的知识碎片化。

现在再来回顾黄老师作的《走出阁楼的女性》就是探究作文素材中运用课本所学女性形象，她做了归类整理，出人意料情理之中接地气而受启发。怪道她拒绝同课异构，那是因为不屑于这样做。