中学生课外阅读调查报告分析


一、调查目的

    语文教学过程中,我们经常会发现学生在阅读和作文上存在很大的问题。海量阅读俨然已是初中学生积累知识的有效途径,课外阅读不仅可以补充学生的词汇量,提高他们的阅读和理解能力,还能在积累的过程中提高整体阅读体验,逐渐提高他们的文学素养。基于以上原因进行了本次中学生课外阅读的一个问卷调查。

二、调查对象与内容

    此次调查采用问卷星,方便统计分析。主要针对我校初中三个年级学生,收回有效问卷660份,由于采用不记名调查,调查结果比较真实,问卷具有代表性。

本次从以下几个方面对学生进行了调查:

中学生应该坚持课外阅读吗?

你怎么看待中学生读书问题,平均花费在课外书上的时间?

课外阅读的途径是什么?阅读时是否会写读书笔记或心得?

怎样进行课外阅读,喜欢阅读什么类型的文学作品?

课外阅读的目的是什么?不进行阅读的原因又是什么?



三、调查结果分析

1、由调查结果分析看,女生样本比例为58%,男生样本比例为42%。在三个年级来说,初二的占比最高,为98%;初三占比较少,可能由于升学压力无暇顾及。

2、“您认为中学生应该坚持阅读吗?”应该的比例为98%。阅读目的上,样本中选择“应博览群书,提高文化素养”的比例为54%,还有44%的样本为“在学习课本的基础上读部分经典图书”。从课外阅读频率来看,有超过三成的样本为每周三次以上,每周一到两次样本的比例为32%。从“平均每次花费在阅读课外书籍的时间上有多少”分布上,大部分样本为一个小时,比例是52%,自己主动阅读的比例占到74%。

3、关于读书笔记,从样本分析可以看出,在阅读中写读书笔记或阅读心得的学生,“有时写”的样本占到60%,“经常写”和“坚持写”的同学只有12%,“基本没有”的同学占到28%,可见不动笔墨不读书的习惯没有养成。

课外阅读时,“随便看看知道大概内容就行”占比为86%,“摘抄好词好句,随时做读书笔记”占比为56%,从“选择性的精读研读,仔细品味”分布上大部分样本为选中,比例是62%,还有38%的样本为未选中。

自己购买课外书籍的比例为78%,学生书籍的阅读途径大致为自己购买也有。少部分12%的人是通过网络阅读或向别人借阅,从图书馆借阅的占10%。

从“主要的阅读形式”分布上来看,主要的阅读形式阅读纸质书籍的占到92%,使用网络app或在线阅读的占到8%。

校园的读书氛围认为“一般”的样本为58%,“特别好”的样本为22%,还有一些不关注不太清楚的为18%。

4、从阅读习惯的样本中可以看出,大部分学生都喜欢读小说,选中的比例为72%,其次是人物传记和散文。

课外阅读的目的,“老师的安排和要求”样本大部分为未选中,共有34个,占比为86%,“从满足兴趣爱好”来看,样本中有超过六成的样本为选中,未选中样本的比例是40%,样本中有76%位选中。“休闲娱乐打发时间”中超过七成样本选择未选中,选中比例为86%,从“没有读书习惯或不喜欢阅读课外书籍”分布上,大部分是样本为未选中,比例是72%。

对于不进行课外阅读的原因主要锁定“课业负担重,没有时间读书”,占比82%。在“要上网,聊天儿,玩儿游戏,看电影等”未选中占比比例最高,为94%,对于“觉得阅读课外书没用,最浪费时间”来讲,未选中占比为100%。看见学生对课外阅读的认识还是有的,无奈课业太重,顾此失彼。



四、反思与意见

    从样本数据可以看出,大部分中学生还是很热爱阅读课外书籍的,也在课外阅读上花费了一定的时间和精力。

    从调查结果看,大部分学生读的书是出于兴趣爱好,一部分学生是出于课标规定和老师要求读的名著,少部分学生把课外阅读当成休闲放松,只有极少数的学生能够把课外阅读与作文,与语文学习联系起来主动阅读。

    从学生的阅读时间上来看,由于课业负担较重,绝大多数同学没有额外的课外阅读时间,能挤出来的时间少之又少。所以造成学生有时读,也有学生能常常读,但是还有部分学生基本不读或者没有时间读。

    综上所述,关于课外阅读方面,教师要针对于阅读,加强对学生课外阅读方法上的指导,多组织一些读书活动,引导并激发学生的课外阅读兴趣,发挥家校合作,利用假期让孩子和学生进行亲子阅读,提高孩子的阅读兴趣。建议教师能从阅读方向上给学生以指导,在课外阅读的选择书目上列出书单,让学生在有限的时间内科学高效地进行课外阅读。

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