一、什么是说播课
从形式上说播课就是在说课的过程中,插播讲课的课堂实录片段。
说的过程是阐述“我是怎么上这一节课的,我为什么要这样上”。那么插入课堂实录的碎片就是向大家说明,“我就是这样上的”, 而不是纸上谈兵。
二、如何上好说播课
1、说教学设计（2-3min）
说课标、地位、学情分析、教学理念、课标要求、教材背景等。
教学设计要切合实际，切合要点。一切要准确，实际说出深度。
2、说教学过程（11-12min）
学生分组讨论，教师演示实验，重难点突破，例题分析等。
（8min）插播视频：要解说的目的、效果与目标
段落跟实际情况而定。
3、说教学反思（1min）
说出本节课的优点、亮点、创新点、不足之处，反思要中肯。
三、提示几点说播课的注意事项：
1.说播课的关键还是在说课,播放片段只是一种真实课堂的展示和证明,让听课者看到教师说播的在课堂上的真实做法,学生活动,能够通过这些片段感受到课堂氛围、学生参与度、学生对某个关键问题的认识、作答、合作交流等情况。
2.不是念念说课课件或稿子、然后再看看课堂录像,选取课堂碎片要准确,插入的恰到好处，真正是听评课想看到的。不要理解成说播课就是光盘播放时教师随便插入几句话。
3.视频片段必须来源于一节课。上过的完整的课堂实录，不能拼凑。
4.录像中,必须有教师基本功的展示。比如教师的板书,教师对本节重难点内容的讲解等,不仅关注学生的学习行为，也要关注教的'教”过程。
5.语言一定要精练,尽量做到精美,表情、肢体语言融为一体,一定要自然。
6.教师要对自己要说的内容深入理解,熟记于心,不能是“读”和“背”稿子。
7.教师要钻研教学,形成教师自己的教学特色和风格。
四、呈现的优点:
1、教师基本功扎实,课件制作精美,教学经验丰富,教学理念先进,有课改意识。
2、课堂有较多创新设计,如有的课堂打破常规,重新设计课堂教学过程,把课程内容按照某种主线进行,知识内容更加丰富;创新实验设计，改进实验装置,关注环保,主张节约,利用科技(数字化实验技术手段，AR虚拟技术)
3、教师与时俱进，重视理论学习。很多教师在分析教学目标时讲的是素养目标,没再提三维目标，说明教师在平时研究了高中化学学科核心素养，关注新课标的变化,并能在教学过程中得到很好的体现。
4、教师对教材理解和研究深入,保证了教材分析到位,教学目标的设定正确，重难点分析准确，并能在教学完成后目标很好的达成。
5、教师注重教学评的一致性，注重当堂检测,注重课堂效果。
6、关注学生的主体地位,尝试课堂教学改革创新，组织学生在课堂中自主学习,合作交流,给予学生更多的时间参与课堂，贯彻探究、合作、交流的学习方式。
7、关注学生基础知识和基本技能的学习和落实同时注重学法指导,引导学生形成化学的学科思想和化学观念,以及养成学科思维方法，提高了学生分析和解决实际问题的关键能力。
8、关注化学学科与疫情、科技、生产生活等的联系，引入到教学过程中,很好的展现了学科价值，增强了学生的国家认同和民族自豪感,引导学生树立正确的价值观念。
五、不足之处
1、8号选手“蜡烛人”的提出让评委难以接受,不要为了设计而设计,蜡烛是生活中的常见物品,可从除夕之夜要点蜡烛的文化,生日点蜡烛等等来谈蜡烛。
2、注意语言的精炼、语调和腔调、 肢体语言的和谐，真实与美，要大方，自然，得体，而不是矫揉造作。
3、注意说播课的要求(有的没有插入课堂视频,全是自己讲，有的自己说了一会后,全是课堂实录有的纯粹是是录像课,有的插入视频是临时录制,不是从完整的课堂实录中截取等)
4、个别课件制作较差，录制效果较差。
5、课堂导入所用素材要和本节内容紧密联系,如33号讲金刚石、石墨和C60 ,导入很精彩,用元素周期表诞生150周年,谈了很多,最后引到了这节课要讲的是碳,导入与课题关联性不强,离的有点远,金刚石和石墨可利用的素材很多很多,可以直接使用。
6、导入所用素材要正面,积极,愉快,如32号讲酸碱中和反应,课的开头用了得了胃病,医生开了胃舒平,氢氧化铝,引出中和反应,一个是病不好，在一个是氢氧化铝初中不熟悉。
7、23号讲燃烧与灭火,课的开头用了玻璃棒着火,放在水里依然能着火的魔术来引出火,那在后来你讲灭火,水还能灭火吗?先给学生导入了一种与主流相悖的认识,魔术很好,感觉用的场合不对,可以用在其他课里,如序言课
8、个别课说教学设计部分够深入,流于形式。个别课的设计无新意,无创新,甚至有个别课的设计有抄袭他人嫌疑。
六、评课还要观察几个维度
1、问题价度
触及问题本质，激发内驱力，引发学生思考
2、学生参与度
参与的态度，参与的广度，参与的深度
3、教师指导度
调控、回应，启发、讲解，概括、提升
4、目标达成度
目标的定位，目标的达成
从形式、内容、问题等多方面综合分析,也就是选手的最终成绩。