关于学生纪律问题的分析

    现在教育方面的纪律问题，这是一个非常严峻的问题，不得不去认真考察规范纪律的方法问题，因为这关系到大多数学生学习的效率问题，这个社会是个残酷的社会，优胜劣汰每天都在上演，，她绝不会因为你中学或者小学所在班集体的学习氛围没有，经常被人欺负形成了多好的性格而高抬贵手，不将无法适应社会的你留下来，让你适应社会。我们讲，做老师是个良心工程，要去考虑学生的前途问题，未来能否生存，会不会被社会淘汰，会不会在适应社会的过程中付出别人两三倍的代价，这就是之所以教育属于良心工程的原因所在。

当今社会，教育方面已经带上了重重枷锁，不得体罚，不得打骂，不得让家长找麻烦，因此，而使得老师的工作变得小心翼翼，混日子的老师；消极怠工的老师；思想包装下消极怠工的老师；积极探索改进方法的老师；仍然用普通的方法做一天和尚撞一天钟的老师；冒天下之大不韪运用古法教育（体罚，打骂，批评）的老师；运用正面管教（快乐教育）方法消除学生的恨意，以期社会去教育的老师，所谓“养儿不用教，着手两三招”；破罐子破摔的老师，认为为了整体学生的利益，应该果断放弃熊孩子，做好预防工作，防止老师走极端，防止影响别的孩子，就行。

其他学生，从上面的截图信息，自己教师的方式方法，我们能够得出上述的结论吗？这个是可以的。

值得指出的是，我截取的一个回答，是学生的回答，正好印证了老师的其中一个回答的合理性所在，是的学生很可能一辈子也无法理解你的打骂批评是真的对他好，因而与其这样，不去做一个他心目中的好人，后面相见也能够和颜悦色。

以上罗列的老师行为，不是自然产生的，是目前的教育环境，学生的家庭环境，人性，各方面的因素导致的，那么，我们到底能否在当前情况下规范纪律呢？

从上述情形看，确实很难，大多数方法，只是解决了某一个个人的道德品质问题，学习状况是否改变，不知道。班级纪律是否改善也不知道。甚至有些情况仅仅是对当事人本身态度发生了改变。也有个别的通过对当事人态度的转变，逐渐走上正轨的，这可以说是本性不坏的孩子，他的这种方法，或许是可以去尝试的，具备一定的可行性，先将他总结如下：1、与学生交心，试图得到学生的认可2、在得到学生认可以后，尝试着给他灌输正确的行为准则和价值观3、做好足够耐心和大量耗费的时间准备，持久作战。4、需要逐步地考虑，能否在搞几个孩子身上同时使用。

对于仅仅是道德品质差的，可以发掘他的特长，给他名正言顺的机会，让他尽情表达自己，从而得到认可，这个改变，也是全面性的，当然了，这个具备某种突出特长的学生，也比较少见一点，所以，不做赘述了。

结尾处，对于常规的说教，请家长方法，进行总结：1、起短期效果，也就一两天。2、家长不配合时，这种工作显得繁重，收效甚微，只会出现一点点的短期效应。（这是建立在充分了解了学生的原生家庭，了解了他家里的困难的前提下的。）